מהי למידה תצפיתית?

אלברט בנדורה, פסיכולוג ופדגוג קנדי, הוא המבשר והנציג העיקרי של התיאוריה החברתית של הלמידה. התיאוריה שלו אומרת לנו שכולנו לומדים באופן לא מודע ומרומז מרגע היוולדנו. אנו עושים זאת באמצעות למידה תצפיתית. אתה רוצה לדעת איך זה קורה?

התבוננות, אחת מצורות הלמידה המוקדמות ביותר

למידה כרוכה בשינוי מתמשך וקבוע בהתנהגות שלנו. כאשר אנו לומדים, אנו רוכשים ידע ומיומנויות, ואנו עושים זאת באמצעות התנסות, לימוד, התבוננות ותרגול.

ובכן, למידה תצפיתית היא אחת מצורות הלמידה המוקדמות והחשובות ביותר שילדים עושים מלידה. מגיל צעיר מאוד, תינוקות לומדים ומשנים דפוסים של התנהגויות, ידע ועמדות על ידי צפייה במבוגרים.

הם מתייחסים להורים, למורים, לחבריהם ולגיבורי הטלוויזיה שלהם כדוגמנים. ואז, כשהם רואים איך אדם אחר מתנהג, הם משנים את ההתנהגות של עצמם.

עלינו רק להסתכל כיצד ילדינו מחקים רבות מההתנהגויות שלנו. איך אנחנו מתלבשים, איך אנחנו חופפים או מסרקים, וגם אם אנחנו צועקים, כי הם תמיד מסתכלים ולומדים מאיתנו.

לכן, עלינו להוות דוגמה לחינוך עבור ילדינו ועבור תלמידינו. אנחנו נקודות ההתייחסות שלהם והמורים שלהם. אנחנו דוגמאות הפועלות ללא הרף מולם, ולכן הם יחקו אותנו, בין אם התנהגותנו טובה או רעה.

עם זאת, ילדים לא לומדים כל מה שהם רואים בסביבה חברתית, שכן התנהגויות אלו תלויות במספר גורמים. לדוגמה, אלה הם:

• מורכבות הדגם שיש לחיקוי
• היכולת הקוגניטיבית של הילד
• חשיבות המבוגר לילד
• ערך פונקציונלי של ההתנהגות המודגם

היתרונות של למידה תצפיתית

מחקר בנוגע לתהליך הלמידה התצפיתית מצביע על כך שסוג זה של למידה:

• מפתחת רכישת התנהגויות ועמדות חדשות
• משנה התנהגויות שנלמדו בעבר, מחזק או מחליש אותן
• מקדם התנהגות עכשווית שילדים למדו בעבר
• עונה על שאלות שיש להם ורואה איך אחרים מגיבים
• מפנה את תשומת לבם
• מעיר ומפעיל את רגשותיהם

עם זאת, השפעות אלו תלויות בגורמים קוגניטיביים כמו קשב, שימור והיכולת לשחזר התנהגות ומוטיבציה.

התהליכים הכרוכים בלמידה באמצעות התבוננות

כפי שציינו, אלברט בנדורה רואה בהתנהגויות של אנשים אחרים השפעה מהותית על הלמידה והאופן שבו אדם מעצב את ההתנהגות שלו. עם זאת, כמה התנהגויות מורכבות ניתן ללמוד רק באמצעות מודלים או דוגמאות מאנשים אחרים.

כלומר, מדובר ביצירת קשר עם הילד עם מודלים תקפים ומתאימים כדי שיוכל לחקות אותם או ללמוד מהם. על ידי למידה באמצעות התבוננות, בנדורה מבסס ארבעה תהליכים רצופים.

תשומת הלב

כפי שכולנו יודעים, כדי ללמוד, אתה צריך לשים לב. כל אלמנט שמסיח את דעתך גם מונע ממך ללמוד. לכן, אם ילד חולה, סובל מבעיות בבית, סובל מהפרעות קשב וריכוז או פשוט מוסח על ידי כל גירוי, הלמידה תפחת.

יחד עם זאת, מודלים לחיקוי משפיעים גם על תשומת הלב. אם הדגם צבעוני, מושך ונראה מוכשר, הילד ישים לב יותר. כמו כן, אם הדגם נראה יותר כמוהם, הם ישימו לב עוד יותר.

החזקה

אנחנו צריכים להיות מסוגלים לזכור למה שמנו לב אליו. כדי לזכור, חשוב לשמור תמונות מנטליות שראינו את הדוגמנית עושה. כלומר, על הילד להפעיל את הזיכרון לטווח ארוך ולזכור מה ראה. אם הילד לא שם לב, הם לא יזכרו מה הם ראו. לכן, הם לא יוכלו לחקות את זה מאוחר יותר.

שעתוק

כפי שציינו, עלינו להיות מסוגלים לשחזר את ההתנהגות. זכור שהיכולת שלנו לחקות משתפרת עם התרגול.

מוטיבציה

גם אם נהיה מוכנים לשים לב, לשמר ולהתרבות, אם אין לנו מוטיבציה, לא נלמד כלום. עבור ילדים, מוטיבציה מתעוררת כאשר הם רואים שילד אחר מקבל פרס או שבחים על שהוא עושה או לא עושה משהו. בדרך זו, ילדים ירצו לחזור על ההתנהגות או להימנע ממנה.

דברים שכדאי לזכור לגבי למידה תצפיתית

רבות מהתנהגויות של ילדים נלמדות בעקיפין. הם עושים זאת באמצעות התבוננות וייצוג סמלי של אנשים ומצבים אחרים. לכן, המודלים לחיקוי שלהם, במקרה זה, המשפחה והמורים, ממלאים תפקיד מהותי בעיצוב ההתנהגויות של ילדינו.

אנחנו חייבים להיות מודלים טובים לחיקוי. אם נהיה אגרסיביים, גם הם יהיו. אם אנחנו צועקים, גם הם צורחים. לכן, אם לילדים שלנו יש התנהגויות תוקפניות, רוב האשמה תהיה שלנו, כי הם מחקים אותנו. אם, להיפך, יראו אותנו בגישה חיובית ורגועה, הילדים ילמדו להיות כאלה. ילדים לומדים מה שהם רואים.