שיתוף התלמידים בחינוך שלהם
השתתפות התלמידים בחינוך שלהם מעודדת אוטונומיה וויסות עצמי אצל ילדים. חשוב שמרכזי חינוך יספקו הזדמנויות מעשירות ומעצימות לתלמידים. כך הם ישמשו כנושאים פעילים בחיי בית הספר וירגישו מוטיבציה לקראת הלמידה האקדמית שהם מקבלים.
השתתפות התלמידים בחינוך שלהם
השתתפות התלמידים בהשכלתם פירושה עידוד אוטונומיה וזכות לקבל החלטות בתהליך ההוראה-למידה.
במובן זה, ניתן לומר שהשתתפות היא היכולת להשפיע על המציאות כדי לייצר שינויים חומריים וסמליים. אבל, למרבה הצער, זו ממשיכה להיות משימה תלויה ועומדת עבור רוב המוסדות האקדמיים.
קיימות מגוון דרכים לעודד השתתפות תלמידים בבתי ספר. להלן, נזכיר כמה מהמתודולוגיות הללו, כפי שהוגדרו על ידי Michael Fielding. נלך מרמת ההשתתפות הגדולה ביותר ונרד את דרכנו לפחות.
- למידה בין-דורית: זו מבוססת על דמוקרטיה השתתפותית, תוך מיקסום המחויבות והאחריות המשותפת בין ילדים ומבוגרים לטובת הכלל. אנשים לומדים אחד מהשני במהלך תהליך העבודה המשותף ובמרחבי דיאלוג עם מטרה דיונית.
- תלמידים כחוקרים: ילדים הופכים לגיבורי הלמידה שלהם, בעלי אוטונומיה רבה יותר ותלויים פחות במורה שלהם.
- תלמידים כחוקרים שותפים: מורים יוזמים פרויקטים, ובכך נוטלים על עצמם את התפקיד העיקרי של מתן תמיכה אקטיבית וגלויה לקולות תלמידיהם.
- הקשבה לתלמידים: מחנכים שואלים את התלמידים שאלות, ומאפשרים להם להיות סוכנים של תגובה אקטיבית. הם מזמינים את התלמידים לדיאלוג ולדיון על מנת להעמיק את הלמידה שלהם.
- תלמידים כמקור מידע: מחנכים שואלים ילדים שאלות כדי לקבל מידע ולדעת את דעתם.
כיצד ליישם מתודולוגיות המעודדות תלמידים להשתתף בחינוך שלהם?
כדי להתחיל לערב תלמידים בהקשר החינוכי, תחילה עליך לעשות זאת בעוצמה ובהיקף של רמת ההשתתפות הבסיסית ביותר. במילים אחרות, על ידי הצעת יוזמות שבהן התלמידים משתתפים כמודיעים.
לאחר מכן, תוכל להמשיך להתקדם לעבר רמות גבוהות יותר של השתתפות. רמות אלו חייבות לקחת בחשבון את דעות התלמידים ולהבטיח את ערכן. במילים אחרות, לתלמידים יש תפקיד רלוונטי יותר לחולל שינוי.
לכן, הכנסת מתודולוגיות השתתפותיות בבתי ספר מורכבת מתהליך שאמור להתרחש בהדרגה ובפרוגרסיביות.
מטרת השתתפות התלמידים
מטרת ההשתתפות יכולה להתמקד בארגון ובניהול המוסד האקדמי. זה כרוך בהצעת מבנים ומרחבים המאפשרים לתלמידים להשתתף בקבלת החלטות חשובות. במילים אחרות, החלטות שמשפיעות על כל תחום שקשור לחיי בית הספר.
בסוג זה של השתתפות ממוסדת אנו מוצאים את המרכיבים הבאים:
- מועצת בית ספר.
- נציגים מהקבוצה.
- מועצת הנציגים.
- אגודות סטודנטים.
יחד עם זאת, ניתן לדבר על תפקידם של התלמידים במשא ומתן על תכנית הלימודים וצדק אקדמי. כאן, אנחנו מדברים על שימוש בתהליכים יומיומיים דיוניים בכיתה. למשל, רפלקציה, ביקורת, ויכוח, ויכוח ציבורי וכדומה. הדבר מאפשר לבית הספר לבנות תכנית לימודים תוך התחשבות בדעותיהם של התלמידים בנוגע לחינוך שלהם.
ישנן גם יוזמות השתתפות המבוססות על שיפור המורים. זה כרוך בהקשבה לתלמידים ומתן להם דיאלוג על הדברים הבאים:
- המאפיינים שיש למורה טוב.
- המאפיינים של שיעור טוב.
- מתודולוגיות הוראה חדשות אפשריות.
לבסוף, המטרה של השתתפות התלמידים בחינוך שלהם יכולה להתמקד באופן שבו התלמידים משתתפים בשיפור ההיבטים הפיזיים, החברתיים והיחסים עם הקהילה שלהם. בקיצור, ישנן דרכים רבות לכלול ולשלב תלמידים בהקשר הבית ספרי. ובכך אנו משיגים סביבה אקדמית מגוונת ומעשירה יותר.
