המאפיינים של מחשבה טרום ניתוחית לפי פיאז'ה
פיאז'ה הבין שמבני המחשבה וההתנהגות אצל ילדים שונים מאלה של מבוגרים. לכל שלב בהתפתחות יש דרכי חשיבה, חשיבה, פעולה ותחושה משלו. חשוב שניקח בחשבון את ההבדלים הללו על מנת ללוות ילדים בתהליכי ההתפתחות שלהם.
מדוע המידע הזה כל כך חשוב? זה עוזר לנו להבין איך ילדים צעירים חושבים ומגיבים. זה, בתורו, עוזר לנו לחנך את הילדים בצורה קוהרנטית ויעילה, בהתבסס על הידע שלנו לגבי האופן שבו הם חושבים והגיון.
מחשבה טרום ניתוחית לפי פיאז'ה
ילדים עוברים את שלב המחשבה הטרום ניתוחית בין הגילאים 2 עד 7, בערך. לפני כן הם עוברים את השלב הסנסומוטורי שמתחיל בלידה ומתמשך בשנתיים הראשונות לחייהם.
"אם אתה רוצה להיות יצירתי, השאר בחלקו ילד, עם היצירתיות וההמצאה המאפיינת ילדים לפני שהם מעוותים על ידי החברה הבוגרת"
-ז'אן פיאז'ה-
מהם המאפיינים של מחשבה טרום ניתוחית?
להלן המאפיינים של מחשבה טרום ניתוחית:
- הופעת השפה , המתנתה את כל המבנים הנפשיים.
- יכולת הדיבור מאפשרת מבנה מנטלי אחר, שבו התפקוד הסמלי הוא יסודי. הילד משתמש בסמלים כדי לייצג חפצים, מקומות ואנשים. ילדים מבינים שמילים משמשות לשמות לדברים בסביבתם.
- ילדים יוצרים את זהותם, למרות השינויים שגופם חווה. הם מזהים את עצמם, גם כשהם גדלים ומשתנים. אותו הדבר קורה לגבי אמהותיהם, אבותיהם, אחיהם וכו'. הם מזהים אותם כמי שהם, גם אם המראה שלהם משתנה.
- לאט לאט, ילדים רוכשים את היכולת לשים את עצמם בנעליים של אחרים. משחקי תפקידים מאפשרים להם לקחת על עצמם תפקידים של אנשים אחרים שהם מכירים. לדוגמה, הם עשויים לחקות את אמם או אביהם בביצוע משימות ביתיות.
- אגוצנטריות נוכחת מאוד בשלב זה. ילדים בשלב זה עדיין מנהלים את העולם מנקודת מבט אגוצנטרית. במילים אחרות, הם חושבים שהעולם קיים לשימושם הפרטי. זה מקשה מאוד על חשיבה מופשטת.
מחשבה מופשטת מתחילה להופיע דרך סוציאליזציה. ילדים בשלב זה בדרך כלל משחקים בעצמם, גם אם הם חולקים מקום וצעצועים עם בני גילם. הורים רבים דואגים למאפיין זה.
ביטוי נפוץ בתקופת זמן זו הוא "אתה חייב לשתף". אבל זה טבעי שילדים ירצו את כל הצעצועים לעצמם בגיל הזה.
היווצרות מושגים ושאלות
- אנימיזם הוא מאפיין נוסף של מחשבה טרום ניתוחית. ילדים בשלב זה מייחסים כוונה לכל דבר, ולכן, כל הדברים הם בעלי חיים. עצמים רעים כי הם נופלים, הירח טוב כי הוא מאיר את הלילה וכו'.
- העולם מוסבר בריאליזם קסום. ילדים אלו יוצרים הסברים פשוטים לכל מה שמתרחש סביבם. המחשבות שלהם מבוססות על אסוציאציות פשוטות.
- מחשבה טרום ניתוחית מתפקדת באנלוגיה, ומבססת קשרים השוואתיים בין נתונים. ילדים בשלב שלפני הניתוח מחפשים דמיון והבדלים כדי להגיע למסקנות. המחשבה שלהם לא הגיונית.
- הילד מגבש מושגים, ואינו מתעניין בגילוי אם משהו נכון או שקר. לדוגמה, ילדה רואה את אמה מנקה את הבית לפני שהאורחים מגיעים. מכאן ואילך, הילדה חושבת שמגיעים אורחים בכל פעם שהיא רואה את אמה מנקה.
- זה שלב ה"למה". ילדים באים לגלות את העולם דרך מבוגרים, ושואלים "למה" מספקים להם תשובות. השאלות שהם שואלים חושפות את מאפייני המחשבה הקסומה שלהם.
- הילד עשוי לשאול על דברים פשוטים, יומיומיים, או על נושאים מורכבים וטרנסצנדנטיים יותר - כמו מוות או מיניות. לפעמים אסטרטגיה טובה היא להחזיר את השאלה, לשאול "נו, מה אתה חושב?" זה מאלץ את הילד לחשוב, ליצור השערה ולהשתמש במחשבתו כדי להגיע לתגובה.
- הבלתי הפיך של מחשבתו של הילד אינו מאפשר לו להגות שתי קטגוריות באחת. למשל, אמא שלו לא יכולה להיות הבת של סבתא שלו, כי היא אמא.
לפי פיאז'ה, הבדלים אינדיבידואליים משפיעים על האופן שבו ילדים חושבים בשלב שלפני הניתוח. מאפיינים שונים יהיו חזקים יותר אצל ילד אחד מאשר בילד הבא.
סיומו של שלב זה חופף לרכישת מיומנויות למידה בסיסיות. במילים אחרות, תחילתם של פעולות קונקרטיות.
