איך לעבוד עם אינטליגנציות מרובות בכיתה?

על פי התיאוריה של אינטליגנציות מרובות, יש שמונה אינטליגנציות מחוברות המשתמשות באזורים שונים במוח. במאמר זה, נדבר מעט על אינטליגנציות מרובות ונראה כיצד מורים יכולים לעבוד עליהם בכיתה.

האינטליגנציות הללו קשורות זו לזו. עם זאת, ניתן לעבוד עליהם בנפרד. לפיכך, התיאוריה, במקום להתחשב בכך שהאינטליגנציה נשלטת על ידי יכולת כללית אחת, מבטיחה שהאינטליגנציה מחולקת לאופנים ספציפיים.

הווארד גרדנר הציע תיאוריה זו בספרו Frames of mind (1983). גרדנר טוען שהאינטליגנציה חייבת לעמוד בשמונה קריטריונים: מוזיקלי-קצבי, חזותי-מרחבי, מילולי-לשוני, לוגי-מתמטי, גופני-קינסתטי, בין-אישי, תוך-אישי ונטורליסטי.

מה שהופך את התיאוריה של אינטליגנציות מרובות לכל כך שימושית בכיתה היא שזו תיאוריה שמורים יכולים להשתמש בה בכל נושא ובכל רמה. כל תלמיד פיתח סוג אחר של אינטליגנציה במהלך חייו. לכן, כל אחד יוכל לפתח את השאר ולשפר את זה שעבד עליו.

היום, אנו הולכים לראות את הבסיס לעבודת אינטליגנציות מרובות בכיתה ולגלות כמה משאבים כדי להבין אותן טוב יותר ולפתח אותן עם התלמידים.

אינטליגנציות מרובות בכיתה

גוף-קינסתטי

סוג זה של אינטליגנציה כולל את כל כישורי תנועת הגוף, מספורט ועד ריקוד. מדובר בשימוש בגוף ככלי לביטוי עצמי. זה פותח באמצעות ניסויים גופניים. מורים יכולים לשפר את זה אצל תלמידיהם על ידי כך שהם מאפשרים להם:

מילולית-לשונית

אינטליגנציה זו מתייחסת יותר למשמעות של מילים וליכולת לדבר או לכתוב. במילים אחרות, הוא מתייחס לכל מילה, איך היא נשמעת, הקצב שלה וכיצד להשתמש בה. מורים יכולים לפתח אינטליגנציה מילולית זו באמצעות התרגילים הבאים בכיתה:

• קריאות, בבית או בנפרד, בהמלצה על ספר ספציפי או בקבוצה.
• כתיבה יצירתית אישית.
• דיונים בכיתה בנושא מסוים.

ויזואלי/מרחבי

האינטליגנציה המאפשרת לנו להתבונן במרחב שסביבנו, בצורות הדברים וביכולת ההתמצאות.

אפשר לשפר אותו בכיתה בדרכים שונות:

• כלול תוכן גרפי, טבלאות, איורים, מפות ונתונים חזותיים במשימות במידת האפשר.
• אפשרו לתלמידים לתרגל ציור או עיצוב על נייר. אתה יכול אפילו לאפשר להם לבלות זמן בתרגול צילום.
• צור ציורי קיר, אינפוגרפיקה ומצגות חזותיות.

אינטליגנציה מוזיקלית-קצבית

זו היכולת לשיר ולדעת את הטונים, הקצב והדופק. הרגישות להבנת מוזיקה, כוונון והבעה מוזיקלית. לכן, אתה יכול לעבוד על זה על ידי מתן אפשרות לתלמידים:

• האזינו באופן פעיל למוזיקה, למשל, בצורה מודרכת.
• לשיר לבד ובקבוצות, ללמוד לכוון ולחדד.
• גלה כלי נגינה חדשים ולמד להבדיל ביניהם.
• תהנה ממשחקים מוזיקליים.
• לך לקונצרטים חינוכיים.

הגיוני/מתמטי

אינטליגנציה זו מאפשרת לאנשים להבין מספרים, מתמטיקה, לפתח מושגים מופשטים והיגיון. כתוצאה מכך, מורים יכולים לפתח אותו בדרכים הבאות, על ידי מתן אפשרות לתלמידיהם:

• לבצע חישובים ולפתור בעיות בכיתה.
• עשו ניסויים תיאורטיים המאפשרים להם לנמק עם מספרים.
• פתור חידות, חידות ומשחקי היגיון.

תוך אישי, אחת מהאינטליגנציות המרובות לעבוד עליהן בכיתה

זוהי היכולת להכיר את עצמך ולהיות מודע לרגשות שלך. זה מורכב מהבנת מי אתה מבחינה אובייקטיבית ובנוסף, הבנת מצבי הנפש והמוטיבציות הפנימיים שלך. במובן זה, הערכה עצמית היא חלק מהותי מהאינטליגנציה הזו.

כדי לעבוד על זה בכיתה, מורים יכולים לאפשר לתלמידים:

• ערכו הערכה עצמית מכוונת.
• התמקדות בארגון אישי תוך כדי עבודה.

• צרו יומן שבו הם מגדירים את עצמם לאט לאט.

בינאישי, עוד אחת מהאינטליגנציות המרובות לעבוד עליהן בכיתה

אינטליגנציה זו מעניקה לך רגישות, ולכן, את היכולת להבין אנשים אחרים ואת רגשותיהם. לפיכך, אמפתיה, היכולת להתחבר ולתקשר ומנהיגות נובעים מהאינטליגנציה הזו. אתה יכול לשפר אותו בדרכים שונות:

• צרו קבוצות דיון בכיתה וגרמו לתלמידים, בנוסף להתלבטות בתוך הקבוצה שלהם, לעשות זאת גם עם קבוצות אחרות.
• עבודה קבוצתית חיונית לפיתוח אינטליגנציה בין אישית.
• רעיון טוב הוא לנגן סרט ואז להתווכח עם התלמידים לגבי מה שהם ראו.

טבעוני

זו היכולת להבין את העולם הטבעי. אתה יכול לפתח אותו על ידי התבוננות בסביבה הטבעית המקיפה אותם וחשיבה על כך. מצד שני, אתה יכול גם להגביר את זה על ידי חקר. אתה יכול לעבוד על זה על ידי מתן אפשרות לתלמידים:

• לעשות פעילויות בסביבה טבעית.
• בקר במרכזי פרשנות לטבע.
• צאו לטיולי שטח.

לסיכום, בחיי היום יום שלהם בכיתה, ניתן למורים ליצור תוכניות למידה המבוססות על פיתוח אינטליגנציות מרובות. עליהם להשתמש בצורה רוחבית, ובכך לשלב את השיטות הללו בכל נושא.