תיאוריית חוויית הלמידה המתווכת (MLE) של פוירשטיין
כיום, מומחים רבים עדיין לומדים ושואלים את עצמם את השאלה הבאה הקשורה לאינטליגנציה: האם היא מולדת או נרכשת? לפסיכולוג ראובן פוירשטיין הייתה תשובה מאוד ברורה לשאלה הזו. למרות שהוא לא דן בחלק הביולוגי של האינטליגנציה האנושית, הוא טען שלכל האנשים יש את היכולת לפתח את האינטליגנציה שלהם באמצעות מה שנקרא חווית למידה מתוקשרת.
ראובן פוירשטיין ויכולת שינוי קוגניטיבי אוניברסלי
יליד בוטושאני, רומניה, ו-Ph.D. בפסיכולוגיה התפתחותית, פוירשטיין הקדיש את רוב חייו לחינוך ולאנשים עם קשיי למידה גדולים. הוא מחברן של תיאוריות מבריקות, כגון יכולת שינוי קוגניטיבי מבני וחוויית למידה מתווכת (MLE).
על בסיס זה, הוא פיתח את התקן הערכת נטיית הלמידה הידוע יחד עם יצירת סביבות הניתנות לשינוי.
"אינטליגנציה אינה מבנה סטטי, אלא מערכת פתוחה ודינמית שיכולה להמשיך ולהתפתח לאורך כל החיים".
- ד"ר ראובן פוירשטיין -
מהי תיאוריית חוויית הלמידה המתווכת (MLE)?
בעקבות הניסיון שלו בעבודה עם אנשים עם רמת השכלה מינימלית, פוירשטיין הגיע למסקנה שביצועיהם יכולים בסופו של דבר להשתנות באמצעות תהליכים קוגניטיביים. במילים אחרות, כל האנשים יכולים לפתח את פוטנציאל הלמידה שלהם.
כעת, בהתבסס על הנחת יסוד זו, ניסח פוירשטיין את תיאוריית חוויית הלמידה המתווכת (MLE) שלו. MLE מתייחס לאיכות האינטראקציה בין הלומד והמתווך, כאשר המתווך בוחר, מרחיב ומפרש את תהליך הלמידה של התלמיד.
במילים אחרות, המחנך פועל כמתווך בתהליך ההוראה-למידה. עם זאת, עבור פוירשטיין, פיקוח ואינטראקציה בלבד בין תלמיד למורה אינם מספיקים כדי לגרום לחוויית הלמידה המתווכת להתרחש. לכן, מתווך אחראי, מלא חיבה, בעל ידע ומוכשר צריך להיות המתווך בין התלמיד לחוויית הלמידה המתווכת.
בנוסף, לדברי המומחית סילביה אסתר אורו, כדי שתתרחש למידה מתוקשרת איכותית, על המתווך להיפרד מכוונות חיובית. במילים אחרות, מתוך הבסיס שפוטנציאל הלמידה של כל אדם ניתן לשינוי.
"השימוש בלמידה מתוקשרת כדרך לשילוב תלמידים בסביבתם מורכב מהפיכת כל הגירויים באמצעות מחנך שמזמין אותם, על מנת לארגן אותם ולשנות אותם כדי להבטיח הבנה טובה יותר של היקום הסובב אותם."
קרא גם: שיטת גלן דומן לחינוך אלטרנטיבי- סילביה אסתר אורו -
יתרונות חווית הלמידה המתווכת
- מעורר את העניין של התלמידים בהשתתפות בתהליך הלמידה.
- משפר את הלמידה של התלמידים, גם כאשר יש להם ביצועים גרועים.
- זה עוזר לווסת ולשלוט בהתנהגות, מכיוון שתלמידים לומדים לאחזר ידע שנלמד קודם לכן לשימוש ולנמק אותו בצורה מגובשת.
- מעודד השתתפות פעילה ושיתופית של התלמידים, באמצעות אינטראקציה ומוטיבציה המוצעת על ידי המגשר.
- מקורו האינדיבידואליזציה והבידול הפסיכולוגית של כל תלמיד, שכן הם נחשבים למשתתפים פעילים בלמידה שלהם, המסוגלים לחשוב באופן עצמאי משאר חברי הקבוצה.
- זה עוזר לתלמידים להתמקד בהשגת היעדים העתידיים שלהם. במילים אחרות, חווית הלמידה המתווכת מעודדת חיפוש, תכנון והשגת יעדים אצל אנשים.
- למידה זו מפתחת חשיבה שונה אצל התלמידים, כמו גם סקרנות אינטלקטואלית ומקוריות.
לבסוף, על מנת להשיג את ההתפתחות הקוגניטיבית שפוירשטיין חושף בתיאוריית חוויית הלמידה המתווכת (MLE), אסור לנו לשכוח את הרעיון המרכזי של פילוסופיה חינוכית זו. על המתווך להאמין ביכולתם של תלמידיו לשנות, ולגרום להם לראות את פוטנציאל הלמידה שלהם.
