תיאוריות המסבירות התפתחות רגשית

תיאוריות המסבירות התפתחות רגשית אצל ילדים

ילדים נולדים עם סדרה של התנהגויות: יונק, חיוך, בכי... מטרת ההתנהגויות הללו היא לייצר תגובות מסוימות מאמהותיהם או ממטפלים אחרים. ליתר דיוק, התנהגויות אלו עוזרות להם לשמור על קרבתם של המטפלים ולבנות קשרים רגשיים. בקיצור, ההתנהגויות המולדות הללו הן הביטויים הרגשיים הראשונים של התינוק.

מספר מחברים צפו וניתחו את השינויים שילדים חווים במהלך שנות חייהם הראשונות. וכל המחברים הללו מאשרים שלביסוס קשרים רגשיים מאז הלידה יש חשיבות חיונית. קשרים ראשונים אלו ואיכותם יקבעו את ההתפתחות וההתפתחות הרגשית של הילדים.

המחקר שלהם נאסף כתיאוריות ההסבר לגבי התפתחות רגשית. להלן נציג כמה מהמשפיעים ביותר.

תיאוריית ההתקשרות של ג'ון בולבי

בולבי, פסיכיאטר ופסיכואנליטיקאי מלונדון, פיתח את תורת ההתקשרות. בחקירותיו הוא הוכיח את החשיבות של יצירת קשרים רגשיים בטוחים בין אמהותיהן או המטפלות שלהן, בהתחשב בעובדה שזהו צורך אנושי בסיסי.

לכן, הבסיס של תיאוריה זו הוא שמצב הביטחון או החרדה שילדים חווים נקבע על פי תגובתו של המבוגר עימו הילד יוצר קשר רגשי. קשר רגשי זה מתפתח ככל שהילד מתקדם בהתפתחותו.

שלבי ההתפתחות הרגשית לפי Bowlby

• שלב ההתקשרות לפני ההתקשרות (מ-0 עד 6 שבועות)

בשלב זה, תינוקות מגיבים לגירויים באמצעות תגובות רפלקס מולדות (חיוך, בכי, מבטים וכו'). רפלקסים אלו הם ניסיון למשוך את תשומת הלב של המטפלים שלהם. למרות שהם עדיין לא ביססו התקשרות נאותה, הם מפגינים העדפה כלפי קולן של אמהותיהן (או המטפלות) על פני קולם של אחרים.

• שלב ההתקשרות ביצירת (מ-6 שבועות עד 6 חודשים, בערך)

ההתנהגויות והתגובות של תינוקות מכוונות יותר לאמהות שלהם. הם מחייכים, מגרגרים ועוקבים בעיניהם אחר אמהותיהם. עם זאת, הם לא נהיים חרדים עקב פרידה כשהם מאבדים את עיניהם של אמהותיהם. עם זאת, הם מתרגזים על אובדן המגע האנושי.

• שלב ההתקשרות המובהק (מ-6 חודשים עד שנה, בערך)

הקשר הרגשי בין האם לילד ניכר. בשלב זה, תינוקות מגלים חרדה וכעס בנוגע לפרידה מאמהותיהם או מהמטפלים העיקריים. בסביבות גיל 8 חודשים, תינוקות מתחילים לדחות אנשים אחרים בסביבתם.

באותו אופן, הם נרגעים רק בנוכחות ובנוחות של אמותיהם. לכן, במהלך שלב זה, הם ממקדים את מאמציהם במשיכת תשומת הלב והנוכחות של אמהותיהם.

• שלב ההיווצרות של מערכות יחסים הדדיות (מ-24 חודשים ואילך)

בשלב אחרון זה מופיעות השפה ויכולת הייצוג הנפשי. בכך, ילדים יכולים לצפות ולחזות את חזרת אמהותיהם במהלך היעדרותם. כתוצאה מכך, חרדת הפרידה שלהם פוחתת. הקטנטנים מבינים שהאמהות שלהם יחזרו בכל רגע.

לאחר השלמת השלבים הללו, הילדים יבינו קשר מוצק מספיק. לכן, הם לא יצטרכו עוד לחפש ברציפות את האמהות שלהם, כי הם יודעים שהיא תופיע כשיצטרכו אותה.

התפתחות רגשית לפי ז'אן פיאז'ה

רובם מכירים את ז'אן פיאז'ה על מחקריו על התפתחות קוגניטיבית. עם זאת, ההתפתחות הרגשית, לפי פיאז'ה, מקבילה להתפתחות הקוגניטיבית. שני סוגי התפתחות אלו מקבילים זה לזה באותה מידה שהם בלתי נפרדים ורלוונטיים בחייו של ילד.

שתי ההתפתחויות - קוגניטיביות ורגשיות - משמשות להסתגלות לסביבה. יתרה מכך, שניהם מתקדמים מאגוצנטריות לסוציאליזציה.

שלבי ההתפתחות הרגשית לפי פיאז'ה

• השלב הסנסומוטורי (מ-0 עד שנתיים)

רגשות ואינטליגנציה מתבטאים ברצונות של ילדים לחקור, לתמרן ולהתנסות. הם מחפשים דברים שהם אוהבים ודוחים דברים שהם לא מוצאים חן בעיניהם. והם מתחילים להתחבר עם הסביבה שלהם ולהראות את גילויי החיבה הראשונים שלהם.

• תקופה טרום ניתוחית (מגיל שנתיים עד 6 שנים)

כאן, ילדים מפתחים את יכולת הייצוג, כלומר הם מסוגלים לחשוב באופן סימבולי. חשיבה זו היא אינטואיטיבית או, במילים אחרות, מבוססת על רגשות ורגשות. בשלב זה, ילדים אינם מסוגלים לאמץ את נקודות המבט של אחרים (אגוצנטריות).

רכישת שפה וחיזוק השפה מאפשרים לילדים לבטא את רגשותיהם ורגשותיהם. לכן, רגשות האהדה או הסלידה הראשונים שלהם כלפי אנשים אחרים.

• תקופת המבצע הקונקרטית (מגיל 6 עד 12 שנים)

בשלב זה מופיעה מחשבה הגיונית, אם כי ילדים יכולים ליישם אותה רק על חפצים קונקרטיים. כמו כן, בשלב זה, ילדים יכולים כעת לשקול נקודות מבט אחרות. ויותר מכך, יש להם את היכולת הרגשית להבדיל בין הצרכים שלהם לבין המטרה שמאחורי אותם צרכים; בין רצונות לחובות.

קשרים חברתיים מתחילים לקבל חשיבות רבה יותר, ולאט לאט, ילדים מפתחים את אישיותם.

• תקופת התפעול הרשמית (גיל 12 ואילך)

שלב זה מייצג את הרמה הגבוהה ביותר של התפתחות קוגניטיבית אצל ילדים. החיים הרגשיים מאושרים על ידי הכיבוש הכפול של אישיותם והכנסתם לחברה הבוגרת. מתבגרים מודעים לאופי החברתי שלהם ולצורך שלהם בטיפול וחיבה מאחרים.

אנרי וולון

רופא, פסיכולוג ופדגוג, אנרי וולון הקדיש את אהבתו להבנת פסיכולוגיית הילד. וולון טען שילדים הם יצורים חברתיים מרגע לידתם. ולפיכך, המפתח להתפתחותם הוא אינטראקציה עם אחרים.

שלב ההתפתחות הרגשית לפי וואלון

• שלב מוטורי אימפולסיבי (0 עד 6 חודשים)

תינוקות מראים את רגשותיהם כדי לספק את הצרכים הבסיסיים שלהם, ובכך לבנות סימביוזה יעילה. במטרה לספק צרכים אלו, הם יוצרים תקשורת רגשית עם המטפלים שלהם.

• שלב רגשי (6 עד 12 חודשים)

כאן מתרחשת בגרות מוחית ובזכות בגרות זו, תינוקות עוברים מיצורים ביולוגיים להיות יצורים חברתיים. הם מחפשים את נוכחותם של המטפלים שלהם, מה כשלעצמו, מרמז על צורך.

• השלב הסנסומוטורי (שנה עד שלוש שנים)

מלבד מערכות היחסים שלהם עם אנשים אחרים וסביבתם, ילדים יוצרים גם מערכות יחסים - אפילו התקשרות - עם אובייקטים בסביבתם.

• שלב האישיות (3 עד 6 שנים)

זוהי תקופה חשובה מאוד בחיזוק ובנייה של העצמי, של האישיות. בשלב זה, יש צורך גדול בתשומת לב וחיבה ממבוגרים.

• השלב הקטגורי (6 עד 11 שנים)

כעת, מרכז תשומת הלב עובר במקצת מהמבוגר לעולם החיצון. גילוי וכיבוש העולם החיצון הוא נקודת העניין החדשה של הילד.

• שלב ההתבגרות (מגיל 12 ואילך)

שלב זה מאופיין בסתירה בין מה שילדים יודעים לבין מה שהם רוצים לדעת. קונפליקטים, רגשות אמביוולנטיים וחוסר איזון מתעוררים ברמה הרגשית.

זיגמונד פרויד

עבור פרויד, החוויות שחווינו במהלך הילדות המוקדמת יכולות לקבוע את אישיותנו הבוגרת. המחבר מציין שניתן לסנתז התפתחות חברתית-אפקטיבית בשלוש נקודות: קשר רגשי בין אם לילד, התפתחות פסיכומינית והתפתחות חברתית ומוסרית .

בעיני פרויד, מערכת היחסים המוקדמת בין ילדים לאמותיהם היא גורם מכריע בהתפתחותם החברתית-אפקטיבית המאוחרת. אז, אבי הפסיכואנליזה מציע שלוש הנחות יסוד לגבי ההתפתחות הרגשית של אנשים.

• הקשר הרגשי הולך לפי מסלול קבוע. במילים אחרות, זה מתחיל במהלך ההסתגלות של הילד לדמות המטפלת ואז מתרחב לשאר בני המשפחה.
• מאפייני הקשר בין הילד למטפל שלו ישפיעו על התפתחות מאוחרת יותר.
• ההקשר של קשר זה, יחסי אם-ילד, יחצב את המאפיינים המתמשכים של אישיותו של הילד.

מסקנות לגבי התיאוריות המסבירות התפתחות רגשית אצל ילדים

מכל התיאוריות הנ"ל שמסבירות את ההתפתחות הרגשית, זו שהייתה לה ההשלכות הרבות ביותר היא תיאוריית ההתקשרות של ג'ון'ס בולבי. כיום, אנו מודעים לחשיבותם של הקשרים הרגשיים בין ילדים לאמהותיהם בכל הנוגע להתפתחות חברתית, רגשית וקוגניטיבית בריאה.