מה לעשות אם הילד שלי לא מצביע?
שמתם לב שילדכם לא מצביע על חפצים כשהוא רוצה להשיג או להראות לכם משהו? במקום זאת, הם לוקחים את ידך ומובילים אותך למה שהם רוצים להשיג. בשורות הבאות, ניתן לך 5 רעיונות שיאפשרו לך לעבוד איתם על התנהגות זו, שיעזרו לך לפתור את הבעיה הזו.
על מנת לעשות זאת, חשוב מאוד שהילד יראה שזה תהליך של סיבה ותוצאה; כלומר, שברגע שהם יצביעו על משהו (או שתעזרו להם להצביע), הם יקבלו את האובייקט הרצוי. במילים אחרות, הם יצטרכו לבסס את הקשר בין התנהגות ההצבעה לבין התוצאה של הפעולה (להשיג את מה שהם צריכים או רוצים).
החשיבות של תשומת לב משותפת
כשילדים מתחילים להצביע, הם יכולים לעשות זאת משתי סיבות: כדי להראות לך משהו או כדי לקבל משהו. במקרה הראשון, אנו מדברים על תהליך הנקרא "תשומת לב משותפת", המרמז על כך שהילד והמבוגר חולקים עניין באותו אובייקט.
לפי Butterworth (1991), המצוטט אצל Escudero et al. (2013), תשומת לב משותפת היא. "היכולת לעקוב אחר כיוון המבט של אחר, או להסתכל לאן שמישהו אחר מסתכל."פעולה זו תהיה חשובה מאוד כדי לבסס פניות תקשורתיות, כמו גם הכוונה והרצון לתקשר.
מה אתה יכול לעשות אם הילד שלך לא מצביע?
באיזה גיל ילד צריך להצביע? יש מומחים שאומרים שהתנהגות זו מופיעה כבר ב-8 חודשים ואחרים אומרים כבר ב-10 חודשים. עם זאת, הטווח משתנה בין הגילאים הללו. בנוסף, כהורים, אנו יכולים להקל על רכישת התנהגות זו לילדינו.
אם ההתנהגות לא מופיעה, עלינו להתייעץ עם מומחה מקצועי, שכן זה יכול להיות תמרור אזהרה להפרעות מסוימות כגון הפרעת הספקטרום האוטיסטי. הנה 5 רעיונות להתחיל לעבוד!
דגמן את היד שלהם
ביאטריז מאיה, מורה ומרפאת תקשורת, ממליצה על טיפ ראשון זה שיכול לעזור לך אם ילדך לא מצביע. לכן, כאשר ילדכם מוביל אתכם ביד למה שהם רוצים או צריכים (תופעה הנקראת "מכשירים למבוגרים"), נסו לקחת את ידו ולעזור להם לרכוש את העמדה הדרושה להצביע. תרגל זאת בכל פעם שילדך מפגין התנהגות זו.
אם הילד שלך לא מצביע, גע בחפץ
ברגע שיש לך את היד שלהם, עם תנוחת ההצבעה הנכונה, הושט יד אל החפץ שהם רוצים להשיג וגע בו עם האצבע המורה שלהם. אתה יכול גם לנסות לעזור להם להחזיק את עמדת ההצבעה הזו בזמן ששניכם נוגעים באובייקט. ואז תמסור להם את זה.
ללוות את התהליך בשפה
רעיון נוסף שיכול לעזור לכם הוא ללוות את התהליך בשפה. לכן, ברגע שאתה נוגע בחפץ שילדך רצה להשיג, עם האצבע המורה של ילדך, אמור את המילה המדוברת. לדוגמה, אמור: "מכונית", "שולחן", "בובה" וכו'.
אתה יכול לנסות לגעת באובייקט באצבע המורה של ילדך כמה פעמים שיש הברות במילה. המחווה הקטנה הזו יכולה לעזור לילדכם לאחד את הפעולה והמילה, אך, כמו השלבים הקודמים, יש לחזור עליה לעיתים קרובות.
חזור על הפעולות הקודמות אם ילדך אינו מצביע
כפי שאמרנו, עליך לחזור על הפעולות הקטנות הללו כדי שילדך ישלב אותן בהדרגה; בצע אותם בכל פעם שאתה רואה שילדך מתכוון להצביע או כאשר הוא ניגש אליך ולוקח את ידך כדי להראות לך משהו. זוהי דרך עבור ילדכם לרכוש ולהפנים את התנהגות ההצבעה.
הגדל את המרחק לאובייקט
לאחר שחזרת על הפעולות הללו, נסה להגדיל את "הקושי" של הפעולה על ידי הגדלת המרחק ממנו אתה מצביע בהדרגה. בהתחלה, געו איתו בחפץ ולאט לאט התרחקו ממנו, תוך כדי המשך הצבעה עם האצבע. עשו את כל זה כשהילד מבין את התהליך ומשלב את פעולת ההצבעה.
"כדי להשפיע לטובה בקרב ילדים, זה הכרחי להשתתף בשמחות שלהם."
-דון בוסקו
בקיצור, הצבעה היא חלק מהתקשורת המכוונת של הילד, ועידוד התפתחותה יעזור לנו ללוות את ילדנו בגדילתו.
לכן, לפי מחקר של escudero, carranza ו-huéscar (2013), תקשורת נובעת מהצורך לשמור על קשר עם המבוגר ומתבססת בתחילה מאלמנטים לא סמליים, כמו תשומת לב משותפת והצבעה.
במובן זה, התנהגות זו תופיע באופן טבעי, אם אין הפרעה נוירו-התפתחותית בסיסית, אך אנו יכולים גם לעזור לשפר אותה באמצעות פעולות כמו אלו שהוזכרו לעיל.
