המבחן הסוציומטרי ככלי נגד בריונות

המבחן הסוציומטרי הוא כלי טוב שיכול לעזור למורים להתבונן ביחסים בין תלמידים בכיתה. בדרך זו, המורים יכולים למנוע ולגלות מקרים אפשריים של בריונות. מסיבה זו, על המורים ללמוד כיצד להשתמש בכלי זה, החיוני להתמודדות עם הבעיה החמורה של בריונות.

המבחן הסוציומטרי ככלי נגד בריונות

בכיתה, התלמידים יוצרים קשרים חברתיים ורגשיים ומכוננים ביניהם תפקידים מסוימים. עם זאת, בעיה שעשויה לצאת ממערכות היחסים הללו בכיתה היא שחלק מהתלמידים הופכים מבודדים או נדחים על ידי חבריהם, ועשויים גם להיות מטרות לבריונות.

לפעמים הילדים בכיתה מקבלים רק ילדים מסוימים למשימות לימודיות, אבל לא מערבים אותם בפעילויות פנאי. למורה קשה מאוד לזהות את הפופולריות של ילד בקרב חבריו לכיתה. לכן מחנכים ממליצים על כלים מסוימים, כמו המבחן הסוציומטרי.

כלי זה שימושי ל:

• התבונן במערכות היחסים של התלמידים בכיתה כשהם מתרועעים.
• הכירו את יחסי העבודה-לימוד של התלמידים בכיתה.
• זהה את מיקומו החברתי של כל תלמיד בכיתה, תוך שימת לב מיוחדת לילדים שנראה שהם דחויים.
• הקמת סוציוגרמה המאפשרת את הראייה הגלובלית של המבנה החברתי של הכיתה.

עמדות סוציומטריות בכיתה

בהתבסס על הסוציוגרמה שהמורה משיג, הם יכולים לזהות את העמדות הסוציומטריות הבאות בכיתה:

• מנהיג: אדם שנבחר הרבה, ויש לו מעט מאוד או אין לו סירובים. זהו אדם פופולרי.

• הוד אפורה (מאחורי הקלעים): רק אחד מהמנהיגים בוחר אותו או אותה מבין שלושת התפקידים הנבחרים הראשונים. לכן, יש להם השפעה ניכרת בקבוצה, אם כי זה לא מורגש בקלות.
• נדחה חלקית: מקבל יותר דחייה מאשר קבלה. בדרך כלל ניתן להבחין בנוכחותם בקבוצה.
• נדחה לחלוטין: מקבל רק דחיות. נוכחותם עלולה להכביד על הקבוצה ועל המורה. יש להם השפעה שלילית על הקבוצה.
• שנוי במחלוקת: מספיק קבלות ומספיק דחיות, הם בדרך כלל מחלקים את הקבוצה, והם סוג של אנטי-מנהיג. יש להם השפעה חיובית ושלילית על הקבוצה.
• זוג: זוהי בחירה הדדית של שני אנשים.
• משולש: אנשים שבוחרים אחד בשני. זה בדרך כלל מבנה מאוד קרוב וקומפקטי.

• שרשרת: א' בוחר ב', ב' בוחר ב-ג', ג' בוחר ב-D... ככל שהנבדק יהיה קרוב יותר למנהיג, כך המצב הסוציומטרי שלו יהיה טוב יותר.

כיצד כדאי לבצע את המבחן הסוציומטרי בכיתה?

כדי לערוך את המבחן הסוציומטרי בכיתה, עליך להשתמש במפגש כיתתי שלם, או בהדרכה של שעה. השלבים שיש לבצע הם כדלקמן:

• תנו לכל תלמיד את המבחן הסוציומטרי והסבירו מהו, תוך שימת דגש שהתשובות אינדיבידואליות ושאין להראות אותן לשאר הכיתה.
• התלמידים צריכים לענות על השאלות, להביע את העדפותיהם ודחיותיהם על ידי שימוש ביחסים בין משחק ורגשות, ועבודה ולימוד.
• לאחר שהתקבלו התשובות, יש צורך בקורלציה ביניהן. על המורה לערוך טבלה ולקודד את תשובות התלמידים.

• לאחר מכן עליך ליצור שתי סוציוגרמות שונות של הכיתה. האחד של הקשר בין משחק לרגשות, והשני של יחסי עבודה-לימוד. המורה ייקח בחשבון את שלושת הבחירות והדחיות הראשונות של התלמידים.
• לשם כך, אתם מייצגים בנות עם עיגול ובנים עם ריבוע, שלכל אחד מהם המספר שהם תופסים בכיתה כתוב בתוך הצורה המתאימה.
• כמערכת של ייצוג של הבחירות או הדחיות, אתה משתמש בחצים כחולים כדי לציין את הפרטים הנבחרים, בחצים אדומים כדי לציין את אלה שנדחו, ובחצים כפולים כדי לייצג את הבחירות ההדדיות.
• לפרש ולנתח את עמדותיו של כל תלמיד.

מכשירים אחרים לזיהוי בריונות

בנוסף למבחן הסוציומטרי, ישנם גם כלים רבים אחרים שימושיים לא פחות לאיתור מקרים אפשריים של בריונות בכיתה, כגון:

• שאלון האלימות בבית הספר המתוקן
• סולם הקורבנות המקוון
• סינון של הטרדה בין שווים

מחובתו של המורה לבחור באחד מהכלים הללו ולהשתמש בהם בכיתה על מנת למנוע או לזהות בריונות בקרב תלמידיו.