מהו קונסטרוקטיביזם בחינוך?
קונסטרוקטיביזם בחינוך טוען שהתלמיד הוא המחולל הפעיל של הלמידה שלהם לאחר אינטראקציה עם הידע שעליו לרכוש. בקונסטרוקטיביזם, התלמיד הוא השחקן העיקרי והמורים הופכים למשניים, גם אם הם חלק מרכזי בתהליך הלמידה.
מידע חדש משולב בהתנסויות ובידע קודמים. החוויות הן שיוצרות מסגרות נפשיות מורכבות יותר ויותר, הודות לשני תהליכים: הטמעה והתאמות.
האם אתה רוצה לדעת על מה מבוסס הקונסטרוקטיביזם בחינוך, מה מטרותיו ועקרונותיו? המשך לקרוא כדי ללמוד עוד.
קונסטרוקטיביזם בחינוך
היישום של קונסטרוקטיביזם בחינוך נועד לספק לתלמידים חומרים, כלים ומשאבים הדרושים לפיתוח הלמידה שלהם. זה צריך לקרות תמיד בהנחיה ובפיקוח של המורה, במהלך השיעור.
קונסטרוקטיביזם מבין את הלמידה כתהליך בנייה פעיל, מתקדם, אוטונומי ודינמי. מה שחשוב כאן הוא האינטראקציה עם הידע, לא הטמעה פסיבית שלו.
למסגרות הנפשיות תפקיד חשוב. אלו הן החוויות והסביבה איתם אנו מקיימים אינטראקציה ואותן אנו אוגרים על מנת לרכוש ולהתאים מאוחר יותר ידע חדש בתהליך ההטמעה.
עקרונות קונסטרוקטיביזם בחינוך
כמה מחברים שתרמו לתחום זה עם תיאוריות וידע הם ז'אן פיאז'ה, ג'רום ברונר, דיוויד פול אוסובל, ג'ויס סייזינגר ולב ס. ויגוצקי. גם אם אף אחד מהם לא טען שהוא קונסטרוקטיביסט, התיאוריות והעקרונות שלהם מייצגים את הפרדיגמה הזו.
כעת נפרט את עקרונות הקונסטרוקטיביזם בחינוך:
- התלמיד, באופן פעיל, הוא זה שמרחיב את הידע שלו באמצעות אינטראקציה עם מה שהם הולכים ללמוד.
- ההקשר מפעיל את בניית הלמידה.
- ידע שנרכש לאחרונה מקבל משמעות כאשר הוא מקושר לידע קודם.
- למידה פירושה פעולה מתמשכת, ניתוח והשתקפות לגבי כל מצב.
- הפרופסור, המורה או הפדגוג רק מקלים על הלמידה. לכן, התלמיד הוא זה שאחראי על בנייתו.
- הידע הוא פנימי לכל אדם. לכן, התלמידים הם אלה שבונים אותו, על סמך ניסיונם והידע הקודם שלהם.
- לכל לומד יש את הידע הפנימי שלו והוא מארגן מחדש את החוויה הפנימית שלו על סמך הידע הזה.
- ידע וניסיון קודם מסייעים בפיתוח המבנה הקוגניטיבי.
- מה שחשוב הוא התמצאות בתהליך הלמידה ולא הוראות שמנסות לתכנת אותו.
- עם התנסויות, נבנות סכמות מנטליות של ידע ואלה משתנות עם חווית הילד.
גורמים המעורבים בתהליך הלמידה של קונסטרוקטיביזם
על פי הקונסטרוקטיביזם, ישנם שני גורמים עיקריים הקובעים את תהליך הלמידה. הם לא היחידים, אבל הם החשובים ביותר.
- השפעה חינוכית. הכיתה צריכה להיות סביבה המעודדת למידה ומבטיחה שיש אקלים של שיתוף פעולה שמניע את התלמיד.
- גורמים פסיכולוגיים. הידע שיש לרכוש חייב להיות משמעותי ובעל ערך כדי שיוכל להשתלב במבנה הקוגניטיבי.
מטרות הקונסטרוקטיביזם בחינוך
- הצורך להשתמש בדוגמאות על מנת להגיע ללמידה.
- חיפוש ומתן פתרונות לבעיות ומצבים אמיתיים.
- יתרה מכך, עידוד תהליך הלמידה כיצד ללמוד.
- הפיכת הלמידה לדינמית יותר, גורם לתלמידים להשתתף באופן פעיל וישיר.
- גירוי והנעת ההתפתחות, העצמאות והאוטונומיה של התלמידים כך שהם לוקחים אחריות על הלמידה שלהם בעניין.
- זיהוי, פרשנות, סיווג וקשר של המידע שעשוי להיות חשוב לפתרון הבעיות המתעוררות.
- ביצוע פעילות קבוצתית על מנת לפתח ולעורר משא ומתן והשתתפות עם תלמידים אחרים.
- יכולת להבחין בין תיאוריה למציאות.
- יצירת סביבת למידה שקופה, התאמת התכנים ותהליך הלמידה כך שיהיה קבוע וקולח.
איך צריכה להיות הסביבה החינוכית המבוססת על קונסטרוקטיביזם?
סביבות למידה חייבות להעדיף רכישת ידע בצורה אוטונומית ולהיות מעוררות מוטיבציה ומעניינות עבור התלמידים. כמה היבטים שיש לקחת בחשבון ביצירת הסביבה המתאימה הם הבאים:
- הסביבה צריכה לעודד תלמידים לבוא במגע עם ייצוגים מגוונים של המציאות.
- ייצוגים אלה, יתר על כן, צריכים להימנע מהפשטות ולהפוך אותם לאמיתיים ככל האפשר.
- פעילויות משמעותיות צריכות לקבל עדיפות על פני הטלת תוכן.
- מחנכים צריכים ליצור סביבות שבהן מתרחשת אינטראקציה על מנת לפתור ולתת פתרונות לבעיות ללא צורך בהוראות.
- הסביבה צריכה לעורר רפלקציה וניתוח המבוססים על ניסיון.
- בנוסף, בסביבות קונסטרוקטיביסטיות, התכנים וההקשרים חייבים להיות מכוונים לבניית ידע.
- מעודדים שיתוף פעולה ומשא ומתן, ואז מעוררים בניית ידע. לכן, זה עוזר למנוע תחרות על הכרה פרטנית.
בקיצור, קונסטרוקטיביזם בחינוך יכול להיות כלי יעיל לתלמידים לרכוש ידע באופן אוטונומי, שכן הם אלה שצריכים ליזום את הלמידה שלהם בעצמם.
לשם כך, עלינו לספק לסביבת הכיתה כלים, חומרים ומשאבים כדי שתלמידים יוכלו להפוך לבונים של הידע שלהם, תמיד בהנחיית מורה.
