מדדים לאיתור בריונות
איתור מקרים של בריונות הוא הצעד הראשון בהתערבות ופתרון בעיה שכיחה מדי בבתי ספר ברחבי העולם. עם זאת בחשבון, ריכזנו את המאמר הבא כדי לשתף את האינדיקטורים שיכולים לסייע לך באיתור בריונות .
כדי למגר את המצבים האלימים האלה בבית הספר, מערכות החינוך שלנו צריכות לעבוד קשה מאוד. וזה אומר שכל מורה ורשות בבית ספר צריכים לעמוד בכוננות ולבחון את ההתנהגות וההתנהלות בקרב תלמידיהם.
החשיבות של גילוי בריונות
הפסיכולוג מאשר כי בריונות היא קורבנות או התעללות פוגענית בקרב בני גילם, באמצעות רדיפה פיזית או פסיכולוגית המתרחשת נגד אחרים באופן מכוון ומתמשך. בריונות מייצרת השפעות שליליות על קורבנות שיכולות להשפיע על אנשים למשך שארית חייהם .
לפיכך, תפקידם של המורים חורג מעבר להוראת ידע אקדמי בנושאים שונים. הם חייבים להיות מוכנים גם לאיתור בריונות. במילים אחרות, עליהם להיות מסוגלים לזהות קורבנות אפשריים .
במובן זה, חיוני שהמחנכים יהיו מודעים למקומות שבהם סוג זה של התנהגות תוקפנית נוטה להתרחש. המקומות האופייניים לבריונות שונים בהתאם לרמת החינוך:
- בית ספר יסודי. ברוב המקרים, בריונות מתרחשת בכיתה או במגרש המשחקים.
- בית ספר תיכוני. במסגרות של תיכון, בריונות מתרחשת לרוב בכיתה. עם זאת, הוא יכול להתקיים גם בשטח בית הספר, במסדרונות ובין הכיתות.
יחד עם זאת, חיוני לזכור כי בריונות יכולה להתרחש באזורים אחרים בבית הספר. לדוגמה, חדרי שירותים, מסדרונות, מלתחות, קפיטריה של בית הספר, באוטובוס וכו'. לכן, חיוני להיות בכוננות כל הזמן.
בריונות היא לא משחק ילדים.
מדדים לאיתור בריונות
על המורים להיות מודעים גם לאינדיקטורים של בריונות כדי לזהות בהצלחה מקרים אפשריים. כדי להקל על משימה זו, הפסיכולוג דן אולווייס מציע שני סוגים של אינדיקטורים לגילוי בריונות.
- אינדיקטורים ראשוניים. התנהגויות ישירות וקלות לזיהוי. אם אתה מבחין באחת מהפעולות הללו, אתה יכול להניח שמתרחשת בריונות.
- משני. התנהגויות עקיפות שעלולות להיעלם מעיניהם. במקרים אלה, התבוננות מדוקדקת יותר בסיטואציה נחוצה כדי להיות בטוח שאתה בוחן נושא של בריונות .
אם המצב עומד באחד או יותר מהקריטריונים שלהלן, מורים צריכים לחשוד שתלמיד נתון הוא קורבן לבריונות:
אינדיקטורים ראשוניים
- תלמיד הוא כל הזמן מושא לבדיחות לא נעימות .
- תלמידים אחרים מנהלים את הקורבן מסביב ושולטים בו או עליה.
- התלמידים צוחקים על הקורבן ולועגים לו.
- תלמידים מעליבים, מזלזלים, מגחכים, מאתגרים, מבזים ומאיימים על הקורבן ומתייחסים אליו באמצעות כינויים.
- אחרים טורחים, מפחידים, דוחפים, תוקעים, מכים ובועטים בקורבן.
- הקורבנות מוצאים את עצמם תקועים בוויכוחים ובמריבות שבהם הם חסרי הגנה ומנסים לברוח, לעתים קרובות בוכים.
- תלמידים אחרים גונבים את הספרים, הכסף וחפציהם האחרים, או שהם שוברים אותם או זורקים אותם.
- לקורבנות עשויות להיות גם חבלות, שריטות, חתכים או שריטות על גופם, או בגדים קרועים, ללא הסבר טבעי .
אינדיקטורים משניים
- קורבנות של בריונות הם לרוב לבד ומבודדים מחבריהם לכיתה במהלך ההפסקה והארוחות. למעשה, נראה כי אין להם חברים בבית הספר.
- בפעילויות צוות או גיבושי קבוצות, הם האחרונים שייבחרו .
- במהלך ההפסקה, הקורבנות מנסים להישאר קרובים למורה ולתלמידים אחרים.
- בכיתה, תלמידים אלו עשויים להתקשות לדבר מול אחרים ונראה שהם חסרי ביטחון וחרדה.
- תלמידים אלו מוציאים את הרושם שהם עצובים ומדוכאים.
- מורים רואים הידרדרות הדרגתית בעבודתם בבית הספר ובביצועים הלימודיים.
מורים צריכים להיות בכוננות מתמדת להתנהגויות אלו המשמשות כאינדיקטורים לאיתור בריונות .
לסיכום, מורים צריכים להציע סביבה בטוחה לכל תלמידיהם. משמעות הדבר היא שהם צריכים לוודא שאף תלמיד אינו נושא למצבים אלימים לא צודקים. ילדים צריכים להיות מסוגלים ללכת לבית הספר כדי ללמוד ולהנות, ולא יצטרכו לסבול מהתוקפנות של בני גילם.
