תקשוב לילדים עם צרכים חינוכיים מיוחדים
נכון לעכשיו, החברה מקדמת מודל יותר ויותר כולל לבתי ספר. מודל זה נועד להתאים לכל התלמידים, ללא קשר למאפיינים שלהם. במובן זה, אחת הדרכים להשיג מטרה זו היא שימוש בתקשוב לילדים עם צרכים חינוכיים מיוחדים.
כך, תלמידים אלו יכולים לגשת בקלות ללמידה שתכנית הלימודים החינוכית קובעת, כך שיקבלו יחס שוויוני המבטיח שוויון הזדמנויות.
תקשוב לילדים עם צרכים חינוכיים מיוחדים
ל-ICT (טכנולוגיות מידע ותקשורת) תפקיד חשוב מאוד בטיפול בצרכים המגוונים של התלמידים. במובן זה, הכלים הטכנולוגיים הללו מאפשרים:
- למידה
- תקשורת ושפה
- חינוך מחדש פדגוגי
- בית ספר ושילוב חברתי
הודות לכלים אלו, ילדים בעלי צרכים חינוכיים מיוחדים יכולים לפצות על מגבלות, וכן להתגבר או לצמצם את הקשיים והבעיות הקיימים בסביבה החינוכית בשל מאפייניהם האישיים.
לכן, אנו יכולים לומר שהשימוש בתקשוב הוא אמצעי תמיכה מצוין עבור תלמידים אלה. למעשה, על פי הסיווג הבינלאומי של תפקוד, מוגבלות ובריאות (ICF), אנו יכולים לראות בהם מוצרי תמיכה:
"כל מוצר (כולל מכשירים, ציוד, מכשירים, טכנולוגיה ותוכנה), שיוצרו במיוחד, או זמין מסחרית, כדי למנוע, לפצות, לשלוט, להפחית או לנטרל ליקויים, מגבלות פעילות או הגבלות השתתפות."
- ICF -
חלק ממוצרי התמיכה הללו הם:
- מקלדות מותאמות
- עכברים מותאמים
- לוחות דיגיטליים אינטראקטיביים
- מתמללי טקסט ברייל
- מתרגמים לשפת הסימנים
- משקפי מציאות מדומה
- משקפי מציאות רבודה
- מחשבים וטאבלטים עם תוכניות ויישומים ספציפיים לתמיכה במגוון
- דפי אינטרנט ורשתות חברתיות נגישות
יתרונות השימוש ב-ICT לצורך טיפול בגיוון
לפי דוקטור לשיטות מחקר וחדשנות, רפאל סאנצ'ז מונטויה:
"טכנולוגיות חדשות מעדיפות ומגרות את התלמידים לפתח את האינטליגנציות האפקטיביות ביותר שלהם ברמות גבוהות עוד יותר. ומשרטטות גשרים קוגניטיביים בינם לבין אלו שמקשים על השגת מיומנויות ויכולות מסוימות".
- רפאל סאנצ'ז מונטויה -
בנוסף, ישנם יתרונות רבים אחרים הקשורים לשימוש ב-icts לטיפול במגוון. אנחנו יכולים לומר שהם:
- להקל על הגישה לתכנית לימודים סטנדרטית
- לאפשר הוראה פרטנית ומותאמת, שכן הם מתאימים לצרכים החינוכיים המיוחדים של כל ילד
- הגבר את המוטיבציה של התלמידים על ידי היותם כלים אטרקטיביים, אינטראקטיביים וקלים לשימוש
- הביאו בידור וכיף לתהליך ההוראה-למידה
- לקדם את ההערכה העצמית של התלמידים, בשל העובדה שהם רוכשים מיומנויות בטיפול במכשיר ובתכנים
- להקל על נגישות הידע
- לקדם אוריינות דיגיטלית
- עזרה להתגבר על מגבלות הנגזרות מקשיי למידה קוגניטיביים, מוטוריים, תחושתיים או אחרים
- לשפר ולאפשר תקשורת, שפה והתפתחות קוגניטיבית
הכשרת מורים לשימוש בתקשוב לילדים עם צרכי חינוך מיוחד
כדי לכלול תקשוב בכיתה, על המורים להיות בעלי הכשרה מיוחדת בעניין זה. מצד אחד, עליהם להיות בעלי ידע מספיק כדי להתאים את מתודולוגיית הכיתה שלהם כך שתאפשר למידה אוטונומית, משמעותית ומשתפת. לכן, במקביל, עליהם להיות גמישים בתכנון וארגון שעות השיעורים.
כמו כן, עליהם לגלות עניין פעיל בהיכרות עם משאבים דיגיטליים קיימים, ולוודא שהם משתמשים בטכנולוגיות המעדיפות:
- נגישות
- שמישות
בנוסף, עליהם להיות ברורים שכלי המחשב משמשים להקלה על ההכללה בתהליך ההוראה-למידה. לכן, הם צריכים להתייחס ליכולות האישיות של תלמידיהם, תוך התמקדות בדרישות ובצרכים של כל אחד.
