4 שגרות שתלמידים טובים עוקבים אחריהם כל יום
כל מורה יכול לחשוב ולהגדיר מאות דברים שהם מאמינים שתלמידים צריכים לעשות מדי יום. אבל היום אנחנו הולכים לנסות לסכם ולהתמקד בשגרה הבסיסית ביותר שתלמידים טובים עוקבים אחריהם מדי יום.
אנחנו לא הולכים להזכיר את כל השגרות שהם בדרך כלל עוקבים אחריהם, כמו חשיבה ביקורתית, אמפתיה אינטלקטואלית, ביטוי יצירתי, קביעת סדרי עדיפויות, זיקוק מידע חשוב, קבלת החלטות, הרהור על ההשפעות של החלטות אלו בצורה משמעותית וכו'.
אנחנו הולכים להקל, מכיוון שהחלטנו להכין רשימה של שגרות מהירות ושימושיות שתלמידים טובים עוקבים אחריהם שעוזרות להם ללמוד על בסיס יומי.
התלמידים צריכים לתרום יותר ממה שהם מקבלים
חשוב להם להיות מסוגלים לעזוב את בית הספר בכל יום בתחושת מוטיבציה קוגניטיבית ואינטלקטואלית. הם צריכים לדעת שמשהו השתנה בהם. וכדי שזה יהיה בר קיימא לאורך זמן, זה צריך לבוא מהתלמידים עצמם, לא מהמורים.
לפיכך, עליהם ליצור, לתרגל, לשתף פעולה ולעצב, במקום לשבת ולקבל תוכן. באופן אידיאלי, התפקידים הנוכחיים בין מורים לתלמידים צריכים להשתנות מעט. לפיכך, על המורים להביא אותם לכיוון עצמי, להרגיש שהם הבעלים של התהליכים ושל המחויבות ללמידה.
אסטרטגיה טובה עשויה להיות שימוש בלמידה מבוססת פרויקטים כדי להתמקד ולהעצים את התלמידים בכיתה.
התלמידים צריכים לשאול יותר שאלות ממה שהם עונים
מדוע תלמידים צריכים לשאול יותר שאלות ממה שהם עונים? ברור שכמות היא לא בדיוק הנקודה אבל גם התעקשות על איכות אינה מספיקה. נטייתו של תלמיד לשאול שאלות יותר ויותר טובות היא אינדיקטור להשתתפות, מעורבות, סקרנות, ניכוס ואוטונומיה.
איך אתה יכול לעזור לתלמידים לשאול יותר שאלות ממה שהם עונים?
הנה אסטרטגיה אחת: התחל לאט לאט. כאשר הם שואלים שאלה, אתה יכול לעודד אותם לשפר ולפתח אותה. בהתחלה, ייתכן שתצטרך לעזור להם לתרגל את המיומנות הזו קוגניטיבית (לדעת איך לעשות זאת) והתנהגותית (במילים אחרות, הנכונות והנטייה שלהם לעשות זאת).
תלמידים טובים מעבירים את מה שהם לומדים בכיתה לחיי היומיום שלהם
זה די הגיוני מכיוון שלא יהיה הגיוני לא להעביר ידע חדש למציאות. ההעברה בדרך כלל ממוסגרת במונחים של הערכה, מכיוון שהיא מעין סמן להבנה. אבל אם מסתכלים על זה אחרת, זה יכול להיות מסגרת רבת עוצמה לעיצוב פרויקטים, שיעורים, יחידות, שיעורי בית ופרויקטי למידה, בין היתר.
אסטרטגיה אחת: על התלמידים להמשיך ללמוד יומנים שעוזרים להם לחשוב. הם יכולים לכתוב ביומנים אלה במשך זמן מה בכל יום או לילה, תוך מחשבה על מה שלמדו ועל התועלת שלו.
לתלמידים צריכה להיות תחושה של התקדמות ו"תקווה" בכל יום
למרות ש"תקווה" אולי נשמע כמו מושג מעורפל, זה חורג מהכיתה. ההתקדמות בכיתה צריכה לייצר תחושה של תקווה בחיים האמיתיים. לפיכך, על המורים להפוך את הקשר בין תכנית הלימודים לחיים ישיר מספיק.
התלמידים צריכים לראות מה הם לומדים ולדעת שזה משהו שקורה. התקדמות ו"תקווה" לא תמיד יהיו זהים או ברורים. בחלק מהימים הם עשויים להיות מינימליים. אבל עם כל יום שעובר, הם צריכים להרגיש שהם משתפרים או גדלים. אחרת, הם יכולים להרגיש תחושה לא נעימה של כישלון.
כיצד תוכל לעזור לתלמידים לקבל תחושת "תקווה" והתקדמות? דרך אחת היא על ידי זהירות במשוב הלמידה שאתה משאיר להם מדי יום. זכרו שצריך להיות שיתוף פעולה בין תכנית הלימודים וההוראה כדי להבטיח שההתקדמות תהיה מוחשית.
בקיצור, אלו השגרות שתלמידים טובים עוקבים אחריהם מדי יום. הם לא דברים שהם צריכים לעשות, כמו ללמוד מספר מסוים של שעות או רמה מסוימת של ריכוז או משימות. זה משהו שמעבר, ומשהו שטוב לדעת כדי שתוכל לעזור לתלמידים שלך בכל פעם שהם צריכים את זה.
