מודל הסטנהאוס של לורנס לפיתוח תכניות לימודים
המודל של לורנס סטנהאוס לפיתוח תכניות לימודים רואה בתוכנית הלימודים מרכיב טרנספורמטיבי רב עוצמה בהוראה. במודל זה, תפקידם של המורים והפרופסורים הוא בעל חשיבות עליונה. מחנכים הופכים לחוקרים של ניסיון ההוראה שלהם.
לורנס סטנהאוס נולד במנצ'סטר בשנת 1926. הוא הקדיש את הקריירה שלו להוראה ברמות שונות וללימוד וחקירה של תוכניות לימודים במהלך שנות השבעים.
מהי תכנית לימודים?
כדי להבין טוב יותר את מודל תכנית הלימודים שלורנס סטנהאוס מציע, עלינו להגדיר תחילה את המונח תכנית לימודים.
למונח תכנית לימודים יש כמה משמעויות או הגדרות. הראשון קשור בקורות חיים. זהו ריכוז הידע כמו גם ניסיון אקדמי ועבודה שיש לאדם.
ההגדרה השנייה של תכנית לימודים מתייחסת לתכנית או לתכנית הלימודים שמוסד חינוכי פועל לפיהן. זה כולל גם בתי ספר וגם אוניברסיטאות. משמעות המילה לימודים בלטינית היא קריירה.
לכן, תכנית הלימודים משמשת לספק מבנה ובסיס לתכני הקורס, הטכניקות והמתודולוגיות המשמשות במהלך תהליך ההוראה.
מודל ה-Stenhouse של לורנס של תכנית הלימודים
לפי סטנהאוס, תוכנית הלימודים רחוקה מלהיות רשימה פשוטה של תוכן או רק מתווה של שיטות ויעדים. עבור הוגה חינוכי בריטי זה, תוכנית הלימודים היא פרויקט חינוכי שלם.
זהו חיבור של מושגים אידיאולוגיים, סוציו-אנתרופולוגיים, פדגוגיים, אפיסטמולוגיים ופסיכולוגיים. כל הגורמים הללו קובעים את היעדים אליהם אמורה ההוראה להגיע.
סטנהאוס טוען שתכנית הלימודים מגלמת את הכוונות שיש לחברה מסוימת לגבי סוג הפרט שהיא מכילה. בתכנית הלימודים, חזון ידע, תפקיד המחנך ותפיסה של תהליך החינוך נמצאים כולם.
במובן זה, סטנהאוס מציע שתפקידם של המורים והפרופסורים הוא בסיסי בעיבוד ויישום תכנית הלימודים.
מחנכים צריכים לדעת אילו שינויים הם מנסים לייצר בתלמידיהם. יתר על כן, זה תלוי בהם להחליט כיצד ללמד כדי לייצר את השינויים הללו.
לכן, לימוד וחקירה מתמשכים בעיסוק בהוראה הם יסוד. תיאוריה ופרקטיקה שלובות זה בזה.
הרעיונות החזקים ביותר של מודל תכנית הלימודים של סטנהאוס
להלן, נסכם כמה מהרעיונות המאירים ביותר של מודל לורנס סטנהאוס:
- השתתפותם של מחנכים בפיתוח ופיתוח תכנית הלימודים היא בסיסית בהחלטה מה וכיצד ללמד. לכן, מודל תכנית לימודים זה הוא גמיש, פתוח, יצירתי וחדשני.
- מחנכים צריכים לחקור ולהרהר במעשים שלהם. יתר על כן, עליהם לעשות זאת בהסכמה עם הצרכים של תלמידיהם. בכך, הם מגבירים את ההבנה של הפרקטיקות שלהם על מנת לשנות, לשנות ולשכלל אותם.
- בתי ספר צריכים להטיל ספק בהטלות חיצוניות, ומודל תכנית הלימודים הזה הולך בכיוון הזה. הפיתוח המקצועי והשכלול של מחנכים-מחקרים יאפשרו להם להיות ביקורתיים יותר. על המורים לשאול את עצמם איזה סוג של תלמידים הם יוצרים, ולאיזו סוג חברה הם יוצרים אותם.
- סטנהאוס מציעה מודל לימודים המבוסס על תהליך הכולל שלושה אלמנטים. בהתייחס לאופי הידע והמתודולוגיה של האדם, המודל לוקח אותם בחשבון בתהליך הלמידה, ואת המיקוד הקוהרנטי של תהליך ההוראה עם שתי הנקודות הקודמות.
- בהקשר של המודל של סטנהאוס, תהליך ההערכה שונה. מאחר שתהליך תכנית הלימודים מובן כחקירה חינוכית, מחנכים מעריכים דינמיקה ולא תוצאות.
שיקולים אחרונים
במודל תוכנית הלימודים שלו, לורנס סטנהאוס טוען שחקירה ופעולה הם מסלול לאמנציפציה ואוטונומיה עבור מורים. האוטונומיה הזו, כמובן, קיימת באותה מידה שבה מחנכים דוחים את הכפייה והסמכותיות שבתי הספר והחברה כופים.
