כל מה שאתה צריך לדעת על הוראה משותפת

בתי ספר צריכים להיות מקומות של חילופי דברים ושיתוף פעולה שבהם אנשים לומדים זה מזה. בהקשר זה, חשוב למורים לעבוד כצוות, תוך יישום אסטרטגיות חדשניות כגון הוראה משותפת.

שיטת חינוך זו אינה דומה לשיטת ההוראה המסורתית, בה כל מורה אחראי על קבוצת תלמידים באופן פרטני, ללא תמיכה או עצות של מורים אחרים.

נכון לעכשיו, על המורים לנטוש את הרעיון הזה ולשנות אותו לכזה שבו שוררים דיאלוג, הכלה וכבוד הדדי.

מה זה הוראה משותפת?

הוראה משותפת היא אסטרטגיה חינוכית המורכבת משני מורים העובדים יחד באותה כיתה. לפיכך, יש שתי דמויות בתוך הכיתה:

• המורה בכיתה. הם המורה הראשי והאחראי על הוראת הנושא.

• המורה התומכת. זה יכול להיות מורה שאחראי על תשומת לב לגיוון או כל מורה שמוכן לעזור ולתמוך בתלמידים בכיתה.

שניהם אחראים לביצוע המשימות הבאות:

• ראשית, שיתוף ופיתוח חומרי למידה ומתודולוגיות חדשות.
• שנית, מתן תמיכה הדדית להתמודדות עם החידושים או הקשיים של ההוראה.

יישום אסטרטגיה זו מקדם את קיומן של הזדמנויות אינטראקציה גדולות בין חברים לכיתה וכן בין תלמידים ומורים. לכן, אתם יוצרים סביבה מיטבית לרכישת ידע אקדמי ורגשי.

סוגי הוראה משותפת

לדברי תרזה חוגט, ניתן לחלק הוראה משותפת לשלושה סוגים, בהתאם למומחיות של המורים המעורבים:

• מורה מתמחה (יכול להיות מורה לפדגוגיה טיפולית, מורה לחינוך מיוחד או פסיכולוג חינוכי) מוכנס לכיתה כדי לתמוך בתלמידים עם צרכים חינוכיים מיוחדים. בנוסף, הם מייעצים למורה הראשי בשיטת ההוראה שלהם.
• שני מורים מאותו מקצוע מלמדים יחד בכיתה. לפיכך, הם מיישמים מתודולוגיה השתתפותית ומקדישים יותר תשומת לב לסטודנטים.
• אנשי מקצוע אחרים, לאו דווקא מורים, נכנסים לכיתה כדי לתמוך הן בתלמידים והן במורים.

בשלושת המקרים הללו, ההליך והתפעול של הוראה משותפת מבוססים על:

• תאום.
• תקשורת.
• תכנון.

כל זה מאפשר לתלמידים ליהנות מהוראה המקלה ומעודדת למידה.

טיפים למימוש האסטרטגיה החינוכית הזו

כדי ליישם הוראה משותפת, ראשית, עליך להיות פתוח לדיאלוג, שכן אסטרטגיה זו דורשת יצירת שיחות על:

• מה קורה ברגע מסוים בכיתה.
• מה תלמידים שונים עושים בכיתה וקשיי הלמידה שלהם.
• העזרה שניתן להציע.
• צורות התמיכה בהן נעשה שימוש.
• הסגנונות ודגמי ההוראה בהם נעשה שימוש.

כמו כן, חשוב שהמורים יהיו מוכנים לקיים אינטראקציה ולקחת על עצמם התחייבויות. בנוסף, כדאי:

• קבע מבנים בסיסיים והגדר בבירור את תפקידיו ותפקידיו של כל מורה.
• תכננו את המפגשים (מה המורים הולכים לעשות ואיך) כדי להגביר את ההוראה המשותפת.

• ערכו הערכה לאחר מכן וחזו שינויים שהם חושבים שעליהם להכניס בכיתה.

שיטת הוראה זו מיטיבה עם כלל התלמידים, שכן מוצעת עזרה בתחומים שונים, הן למי שזקוק לה מדי פעם והן למי שזקוק לה כל הזמן. לכן, תלמידים בעלי צרכים מיוחדים נהנים מהעובדה שהם לא נאלצים לצאת מהכיתה כדי לקבל תגבור חינוכי, מה שאומר שהם נשארים עם חבריהם לכיתה כל היום.