תמיכה חינוכית לילדים עם קשיי למידה
תמיכה חינוכית לילדים עם קשיי למידה חיונית להשגת בית ספר מכיל. נכון לעכשיו, ישנם מספר אמצעים המעודדים:
- ראשית, שילוב מלא של כל התלמידים
- שנית, הזכות לחינוך הגון בבתי ספר רגילים או, במקרים חריגים, במרכזים מיוחדים.
"כולם גאון. אבל אם תשפוט דג לפי יכולתו לטפס על עצים, הוא יחיה כל חייו במחשבה שהוא חסר תועלת".
-אלברט איינשטיין-
תמיכה חינוכית לילדים עם קשיי למידה
לרשות תלמידים עם צרכים חינוכיים מיוחדים הקשורים בקשיי למידה עומדים שורה של משאבים ספציפיים, כגון:
- תמיכה אישית
- אמצעים מיוחדים
- שינויים בתכנית הלימודים
- גמישות
- תשומת לב אישית
כל אלה נועדו לסייע לתלמידים להתגבר על מחסומי למידה ולקבל יחס הוגן ושוויוני. לפיכך, האחראים העיקריים ללמד ילדים אלו במרכז רגיל הם החונך הראשי והמורים התומכים.
תמיכה חינוכית מהמורה הראשי
על מורה הכיתה מוטלת האחריות ליצור הבנה לגיוון על ידי קידום ידע, כבוד הדדי וקבלת השונות.
לשם כך עליהם ליישם שורה של צעדים המותאמים לרמות הלמידה של כל ילדי הכיתה, תוך מתודולוגיה מכילה. במובן זה, הם יכולים לבחור מבין הדברים הבאים:
- התאמת מתודולוגיות וחומרים לצרכי כלל התלמידים
- ביצוע קבוצות גמישות
- הצעת פעילויות לילדים עם מוגבלות שכלית הדומות לאלו של בני גילם לילדים, אך עם כמה שינויים, כגון:
- מתן יותר זמן לביצוע המשימות
- פישוט התוכן או הצגתו
- מתן הסברים צעד אחר צעד
- מתן עזרה והכוונה
- צמצום מספר המשימות הנדרשות
- יצירת שגרת עבודה המסייעת לתלמידים אלו להיות עצמאיים ולקדם הגדרה עצמית.
- השקעת זמן רב יותר ביעדים מסוימים או בתוכן חשוב עבור כל התלמידים, אך במיוחד עבור אלה עם מוגבלות שכלית. באלה, הם צריכים לעבוד על:
- תקשורת
- אוריינות
- מיומנויות פסיכומוטוריות
- היכולת להשתמש במספרים ופעולות בסיסיות
- היכולת ליצור קשרים בין אישיים
- קביעת, במקרים חריגים, התאמות משמעותיות של לימודים. אלה מורכבים מ:
- ראשית, ביטול התכנים והיעדים שאינם נחשבים חיוניים
- שנית, שינוי קריטריוני ההערכה
בנוסף, כדי שכל זה יהיה אפקטיבי, חיוני שהמורה ימנע משימוש בתוויות שליליות ובהשוואות. הם צריכים לדעת איך להתמודד עם התסכולים האפשריים של תלמידים עם מוגבלות שכלית כדי להיות מסוגלים למנוע התנהגות תוקפנית אפשרית או אפילו פגיעה עצמית.
תמיכה חינוכית ממורים תומכים
למורים תומכים חשיבות רבה בהתפתחותם של אנשים עם קשיי למידה. לעתים קרובות הם מהווים את אחד המקורות העיקריים לתמיכה בהוראה בסביבת בית הספר. הם נמצאים בתקשורת רציפה עם מורה הכיתה כדי לחזק ולגבש את חובות ההוראה שלהם.
הפדגוגיה הטיפולית וצוות השמיעה והשפה אחראים על:
- ראשית, בחירה, פיתוח והתאמת חומר ההוראה
- שנית, הקלה על הטמעת ידע ומידע
- שלישית, ביצוע תוכניות תמיכה חינוכיות מותאמות אישית
כמו כן, תלמידים עם קשיי למידה שאין להם כישורי אוטונומיה אישית זקוקים לסיוע של מטפל או סייעת חינוכית לאורך כל יום הלימודים כדי לעזור להם לבצע מיומנויות אלו.
תפקידם העיקרי הוא לספק תמיכה חינוכית, אך לא הוראה. כתוצאה מכך, הם צריכים לפתח משימות הקשורות ל:
- אוטונומיה
- נגישות
- לנסוע
- בריאות
- בטיחות
- תשומת לב, ערנות ואכפתיות
לסיכום, קיום תלמיד עם קשיי למידה פירושו צורך ליישם תמיכה חינוכית ספציפית ומותאמת אישית.
