סוגי הפרעות למידה ומאפייניהם

לפעמים אנחנו חושבים שלילדים שלנו אין את היכולת לבצע משימות מסוימות או שהם לא מתאמצים מספיק. אולי אנחנו בוחרים להתמקד בסגולותיהם ולא מייחסים לנושא הזה יותר מדי חשיבות, ולכן אנחנו לא רואים בזה בעיה אמיתית. אבל בכל אחד מהמקרים הללו, ייתכן שאנו מתעלמים מכמה מהסוגים השונים של הפרעות למידה, שכולן ראויות לתשומת לבנו.

הכרת המאפיינים של מצבים אלו והבנה מדוע הם מתרחשים יאפשרו לנו לפנות לעזרה מוקדם יותר ולהתחיל בטיפול מוקדם ויעיל.

באופן כללי, הפרעות אלו מתגלות כאשר ילדים בגיל בית ספר ונוטים להשפיע לרעה על הביצועים האקדמיים שלהם. לכן, כאשר ילדים מפגרים או שאנו רואים שהם אינם מתקדמים כראוי בכיתה, חיוני לשקול ברצינות אפשרות זו.

סוגי הפרעות הלמידה

כיום, אנו יכולים להבדיל בין הסוגים השונים של הפרעות למידה על סמך מה שנקבע על ידי פסיכולוגים ומומחים בתחום. לדוגמה, על פי הקריטריונים של ה- DSM או המדריך האבחוני והסטטיסטי של הפרעות נפשיות וה- ICD 10 או הסיווג הבינלאומי של מחלות.

בכל מקרה, לא משנה מה סוג ההפרעה שאתה מסתכל עליה, כולן מרמזות על ביצועים נמוכים מהצפוי בתחומים אקדמיים מסוימים. כלומר, הם מייצגים סטייה בלמידה של ילד בהשוואה לרוב התלמידים.

ביצועים ירודים של ילד עקב הסוגים השונים של הפרעות למידה מפריעים ללמידה ולהתפתחות שלו. למעשה, זהו גורם חשוב מאוד לכישלון בבית הספר ושכיחותו נעה בין 2 ל-8% מהילדים. גרוע מכך, 40% מהתלמידים הללו לא מסיימים את לימודיהם ועוזבים את בית הספר מוקדם.

הסיווגים של הפרעות למידה

כפי שכבר ראינו, המדריכים השונים מסווגים את ההפרעות הללו בדרכים שונות, אם כי בצורה די דומה. בכל מקרה, למטרות מעשיות והמחשה, ניתן לדבר על שלושה סוגים של הפרעות למידה. נספר לך עליהם בפירוט רב יותר להלן.

1. הפרעות קריאה

סוג זה מהווה 80% מאבחוני הפרעות למידה והוא ידוע גם בשם דיסלקציה. זה משפיע על 5% מילדי בית הספר ומורכב מירידה בביצועים בקריאה או מקושי ספציפי בלימוד קריאה וכתיבה.

באופן כללי, הוא כולל תלמידים שנמצאים בשתי סטיות תקן מתחת למצופה בגילם. מצד שני, המנה האינטלקטואלית של ילדים אלו תקינה ורמת הלימודים שלהם בשאר המקצועות גם היא בדרך כלל נאותה.

2. אי סדר בהתבטאות בכתב

במקרה זה, הילד מראה כישורי כתיבה מוגבלים מאוד, ואלה אינם מתאימים לרמת ה-IQ שלו, לגילו ולרמת הלימודים שלו.

המגבלה האמורה מסיקה על חיי היומיום של הקטין וכמובן על ביצועיו האקדמיים.

המאפיין האופייני ביותר למצב זה הוא חוסר ארגון בחומרים כתובים, עד כדי אי הבנה של מה שהילד כותב, לא לפי צורה ולא לפי תוכן. כמו כן, שגיאות כתיב חמורות, דקדוק וסימני פיסוק כלולות בהפרעה מסוג זה.

3. הפרעה מתמטית

המכונה גם דיסקלקוליה, היא כרוכה בקושי בעת ביצוע פעולות מתמטיות, אפילו הפשוטות ביותר. הרמה המושגת בנושא זה נמוכה מהרגיל לגילם ולרמת הלימודים שלהם.

בנוסף להשפעה האקדמית, להפרעה זו יש השפעה שלילית על חיי היומיום. הילד אינו מסוגל לספור, לסידור או להבין לוחות הכפל. לכן הם נכשלים בתחומים שונים, כמו בהבנת אופרטורים ומונחים מתמטיים, בזיהוי קריאת סמלים ובתשומת לב לצורך ביצוע פעולות פורמליות.

הפרעת למידה ספציפית

במקרה של DSM-5, כל ההפרעות הללו מקובצות תחת אותו שם: הפרעת למידה ספציפית. כלומר, מדובר בישות יחידה המאופיינת במגבלה בהתפתחות התקינה של הכישורים האקדמיים של הילד. כתוצאה מכך, הדומיינים הבאים מושפעים:

• קריאה: הצורה משתנה, איטית יותר, לא מדוייקת ובעלת עוצמה גרועה.

• הבנה: ישנם קשיים רציניים בהבנת הנקרא ובקונטקסטואליזציה שלו.
• איות
• ביטוי כתוב: נעשות שגיאות דקדוקיות, פסקאות מאורגנות בצורה גרועה והרעיונות אינם ברורים.
• חישוב: ישנם קשיים בשליטה בחוש המספרים.
• חשיבה מתמטית: ישנם קשיים בפתרון בעיות ובביסוס חשיבה מופשטת.

זיהוי הפרעות למידה בהקדם האפשרי על מנת לטפל בהן בהקדם האפשרי

להפרעות למידה יש מרכיב גנטי חזק והן נוטות ללוות את הילד כבר מגיל הרך. עם זאת, זה נפוץ שהם מופיעים בבית הספר כאשר הדרישות האקדמיות עולות.

ללא טיפול מתאים, מצבים אלה אינם משתפרים, מכיוון שאין להם תרופה. לכן, ברגע שאתה מזהה ילד עם קשיים אלה, עליך לפנות למומחים בתחום על מנת לבצע את האבחנה המתאימה וליישם את האסטרטגיות הטיפוליות הנדרשות. ככלל, נדרשים טיפולים שונים על מנת למזער את ההשפעה על חיי הילד, וככל שמתחילים מוקדם יותר, כך גדלה ההסתברות להצליח.