הפרעות התפתחותיות נרחבות: כאשר ראשי תיבות אינם מועילים
לפעמים אנשי מקצוע בתחום הבריאות משתמשים בראשי תיבות כדי לפשט מונחים ואבחנות מסוימות. לדוגמה, כאשר אנו מתייחסים להפרעה התפתחותית נרחבת כגון PDD. יש הרואים בכך דרך להסתיר מידע או ליצור תחושת מסתורין. עם זאת, זה קשור יותר לצורך לאמץ קודים נפוצים, ובמקרה זה, ראשי תיבות לא עוזרים.
במקביל, פרסומים מדעיים כוללים בתוכנם סדרה של מינוחים עם ההבהרה המתאימה לפישוט הקריאה.
גישה למידע בריאותי
הפיכת המידע המסופק למשתמשי בריאות בהקשרים בריאותיים לפשוט יותר וידידותי יותר למשתמש אינו מרמז על יצירת סבך של מושגים שקשה להבין, או ניאולוגיזם. במקרה של הפרעות התפתחותיות מתפשטות, או PDD, ראשי תיבות בהחלט לא עוזרים. אחרי הכל, העובדה שניתן לתאר את מצבו של ילד בשלוש אותיות בלבד אינה מפחיתה או גורעת ממנו.
קרן INECO של ארגנטינה מזכירה סדרה של "דגלים אדומים" שעשויים להעיד על הצורך לפנות לייעוץ מיוחד כאשר יש ספק שההתפתחות של ילד קטן לא מתנהלת לפי הדפוסים הרגילים. במובן זה, הורים צריכים לדבר עם הרופא של ילדם אם הקטן שלהם לא מצליח לעשות את הפעולות הבאות:
- חייך בתגובה לפנים מחייכות.
- ליצור קשר עין.
- מלווה בכל תנועה של הגוף בעת הרמה.
- תגיבו לשמם. כמו כן, קשה למשוך את תשומת ליבו של הילד.
- תהנה לחלוק את תחומי העניין שלהם עם הוריהם (למשל, הצבעה על חפץ שהם אוהבים, ליהנות מהעניין המשותף).
- שחקו במשחקי העמדת פנים המחקים התנהגויות חברתיות, כמו למשל מסיבת תה.
- נראה שהוא ממלא אחר נורמות חברתיות.
עוד מידע
באותו אופן, הדגלים הבאים הם גם דגלים אדומים:
- כאשר הילד מדבר (שכן ילדים אלו רוכשים שפה בדרך כלל מאוחר יותר מילדים אחרים), יש להם דרך דיבור יוצאת דופן, כאילו היא מכנית, או מונוטונית, או בעלת נפחים חריגים.
- קשה להם להשתמש בשפה למטרות תקשורתיות.
- הם מתקשים לחפש נחמה ולהציע ביטחון.
- הם מבלים זמן רב בהסתכלות על חפצים, אורות נעים או הידיים שלהם.
- במקרה של צלילים מסוימים או כשיש הרבה אנשים, הם מכסים את אוזניהם.
- לפעמים, כשהם פוגעים או מכים את עצמם, נראה שהם לא מרגישים כאב.
- הם עושים תנועות חוזרות כמו נדנוד גופם, נפנוף ידיים או קפיצה.
- לילד יש מערכת יחסים טובה עם חפצים, לפעמים מבלה שעות בסובב אותם.
- הם צריכים שדברים יהיו תמיד אותו הדבר.
- הוא מתעצבן לנוכח שינויים בשגרה, מסלולים, סדר חפצים וכו'.
- הם משנים מצב רוח לפתע ללא סיבה נראית לעין; הם עלולים לאבד שליטה ללא סיבה נראית לעין.
חשוב לקחת בחשבון את המידע לעיל. עם זאת, קיומו של בעיה כזו או אחרת במובן מבודד אינו בהכרח סיבה לדאגה, וגם לא תמיד מצביע על נוכחות של הפרעה התפתחותית. לכן, קיומם, הרחק מלייצר חרדה אצל המזהים אותם, צריך להוות סיבה להתייעצות.
מהן, אם כן, ההפרעות ההתפתחותיות הנפוצות?
על פי מידע מהמכון הלאומי להפרעות נוירולוגיות ושבץ, של המכון הלאומי לבריאות (NIH), PDD מתייחס לקבוצה של הפרעות הכרוכות בעיכובים בפיתוח מיומנויות סוציאליזציה ותקשורת. הורים עשויים להבחין בתסמינים כבר בינקות, והזמן האופייני להופעה הוא לפני גיל שלוש שנים.
התסמינים, לפי אותו מקור, יכולים לכלול את הדברים הבאים:
- קושי בשימוש והבנת השפה
- בעיות הקשורות לאנשים, חפצים ואירועים
- משחק יוצא דופן עם צעצועים וחפצים אחרים
- קושי בשינויים בשגרה או בסביבה המשפחתית
- תנועות גוף חוזרות או דפוסי התנהגות
ברגע שמישהו מזהה את התסמינים או הביטויים האלה, מה הוא יכול לעשות?
מהאיגוד הספרדי לרפואת ילדים, המחברים מדגישים שככל שהאבחון של PDD גדל בשנים האחרונות, איתור מצבים קליניים שניתן לזהות בקלות בשנה הראשונה לחיים מסייע לשפר את האבחנה ולהקל על התערבות מוקדמת.
עם זאת, החוקרים מוסיפים שלמרות הצורך באבחון מוקדם, אין לנו כרגע סמן ביולוגי ל-PDD. לכן, גילוי פתולוגיה זו צריך למקד את תשומת הלב שלה בהערכת התנהגות קלינית.
אפשרויות טיפול וחלופות להפרעות התפתחותיות נרחבות
מהמכון הלאומי לבריאות בארה"ב, NIH, ולגבי קיומו של טיפול כלשהו, החוקרים שלהם מציינים שאיש לא מכיר כרגע תרופה ל-PDD. תרופות מסוימות שימושיות בטיפול בבעיות התנהגות ספציפיות, כמו גם טיפול מיוחד במידת הצורך. חלק מהילדים עם PDD נהנים מכיתות מיוחדות עם קבוצות קטנות והדרכה פרטנית.
לבסוף, האם התערבות מוקדמת חשובה?
התערבות מוקדמת הכוללת תוכניות חינוכיות מתאימות ומתמחות ושירותי תמיכה ממלאת תפקיד קריטי בשיפור התוצאות עבור אלו עם PDD.
