המצב המוזר: סוגים שונים של התקשרות
בשנת 1970 ערכה הפסיכולוגית האירופית מרי איינסוורת' ניסוי בשם, המצב המוזר. זה כלל לימוד ילדים באינטראקציה עם אמהותיהם ועם מבוגר מוזר בהקשר לא מוכר. מאמר זה מסביר ממה מורכב הניסוי 'המצב המוזר ' וכן את סוגי ההתקשרות השונים שנצפו.
המצב המוזר וסוגי ההתקשרות השונים
המצב המוזר היה מחקר שנערך על ידי הפסיכולוגית מרי איינסוורת ' בשנות ה-70. למחקרה היא בחרה כמה ילדים בני שנים עשר חודשים וחקרה את ההתנהגות האישית של כל אחד.
הניסוי כלל התבוננות באינטראקציה של הילד עם אמו ועם זר בהקשר לא מוכר ובמצבים הבאים:
- אמא וילד נשארים באותו חדר. הילד משחק בחופשיות וחוקר את הסביבה בעוד אמו מתבוננת בהם.
- זמן קצר לאחר מכן, נכנס אדם זר ומשתף את האם בשיחה.
- לאחר מכן האם יוצאת מהחדר מבלי שהילד שם לב והזר נשאר, משחק עם הילד.
- האם חוזרת ומנסה לנחם אותם. הזר יוצא מהחדר.
- כמה דקות לאחר מכן, האם יוצאת שוב מהחדר, משאירה את הילד לבד.
- הזר חוזר. הם מנחמים את הילד, במידת הצורך, ומשחקים איתם.
- לבסוף, האם נכנסת שוב.
בכל אחד מהמצבים השונים, איינסוורת צפה ולמד את הדברים הבאים:
- איכות הקשר בין הילד לאם.
- תגובות הילד להיפרדות מהאם ולהתאחדות איתה.
- תגובת הילד להופעתו של הזר.
היבט נוסף שאיינסוורת' צפה ב"המצב המוזר" היה שהילדים חקרו ושיחקו יותר בנוכחות אמם. אולם התנהגות זו פחתה כאשר הזר נכנס ובעיקר כאשר האם עזבה.
סוגי התקשרות
בניסוי זה, Ainsworth מצא הבדלים אינדיבידואליים ברורים בהתנהגותם של ילדים. הבדלים אלו אפשרו לו לתאר את דפוסי ההתנהגות של סוגי ההתקשרות השונים:
חיבור מאובטח
התקשרות בטוחה מתבטאת ב-65-70 אחוז מהתינוקות. ילדים עם סוג זה של התקשרות משתמשים באמם כבסיס בטוח לחקר הסביבה. כאשר האם מתרחקת או נעלמת, הם מראים חרדה ופחד. בנוסף, ההתנהגות החקרנית של התינוק פוחתת. כאשר האם חוזרת, הילד נרגע בקלות והם מחפשים מגע פיזי ואז ממשיכים בהתנהגות החקרנית שלהם.
מודל היחסים הפנימי שהילד בונה בעת יצירת התקשרות בטוחה מבוסס על זמינות וחיבה. המאפיינים של הורים או מטפלים המשפיעים על התפתחות התקשרות בטוחה הם:
- הם מגיבים ומפרשים כראוי את הדרישות והצרכים של הילד.
- הם מבטאים חיבה ותשומת לב תכופים.
התקשרות לא בטוחה-אמביוולנטית
סוג זה של התקשרות מתרחש בשכיחות של 10-15 אחוז מהילדים. כאשר דמות ההתקשרות קיימת, ילדים אינם מגלים עניין בחקירה ונשארים קרובים לאם מחשש שהיא תיעלם. כאשר האם נעלמת, הילד מראה חרדה. עם זאת, כשהיא חוזרת, התגובה שלהם היא אמביוולנטית.
במקרה זה, מודל היחסים הפנימי של הילד יתבסס על חוסר ביטחון והגנה. ההתנהגויות שמובילות להתפתחות של התקשרות לא בטוחה-אמביוולנטית הן:
- הורים אינם מפרשים או עונים כראוי לדרישות ולצרכים של הילד.
- הם לא עקביים בהתנהגותם כלפי הילד.
התקשרות לא בטוחה-נמנעת
השכיחות של התקשרות לא בטוחה-נמנעת מתרחשת ב-20 אחוז מהילדים. בסוג זה של התקשרות, ילדים בדרך כלל אינם מראים חרדה כשהם מופרדים מדמות ההתקשרות. הילד די עצמאי ומתעלם מהאם בזמן שהיא נוכחת.
הדבר המרשים ביותר, כאשר האם מופיעה שוב, הם לא מחפשים מגע פיזי איתה. גם אם אמם מחפשת מגע, הם דוחים את הגישה.
מודל היחסים הפנימי שיש לילד עם התקשרות לא בטוחה-נמנעת מבוסס על ריחוק כדי למנוע דחייה. ההתנהגויות של הורים או מטפלים המעדיפים את היווצרות סוג זה של התקשרות הן כדלקמן:- מטפלים אלו הם חסרי אחריות ואינם מסוגלים לספק את הטיפול והתמיכה שהילד זקוק להם. לעתים קרובות, הם דוחים את ילדיהם.
- הם שומרים על קשר מועט עם ילדיהם ומערכות היחסים סמכותיות ועוינות.
- הם לא מבטאים חיבה או רגשות.
התקשרות לא בטוחה-לא מאורגנת
סוג זה של התקשרות מתבטא אצל 10-12 אחוז מהילדים. הוא משלב דפוסי התקשרות אמביוולנטיים ונמנעים. ילדים חסרי ביטחון וחוסר התמצאות כאשר האם נוכחת. הם מתקרבים אליה אך נמנעים מקשר עין.
כשהם נפרדים, ההתנהגויות שלהם מבולבלות ולא מאורגנות. כשהאם חוזרת, הם לא יודעים איך להגיב; הם מראים בלבול אם לגשת אליה או להימנע ממנה.
נצפה שסוג זה של התקשרות נוטה להתרחש אצל ילדים שסבלו מהתעללות והזנחה וחוו הגנה מחזורית, דחייה ותוקפנות.
ילדים שמפתחים התקשרות לא בטוחה-לא מאורגנת בונים מודל יחסים פנימי המבוסס על חוסר ביטחון וחוסר שליטה. מאפיינים של הורים או מטפלים המשפיעים על התפתחות התקשרות בטוחה הם:
- התנהגויות מזניחות
- הפרעות אישיות
- התנהגויות מחזוריות של הגנה, דחייה ותוקפנות
